5岁幼儿对昆虫的认识

如果有人问育儿专家许老师:"幼儿最吸引人的阶段是什么时候?"许老师一定毫不犹豫地说:"4岁."但是对一般的大人而言,这个年龄的孩子却最令他们头痛.与3岁或5岁时 ...

幼儿园每年新生入园时,我们常会看到这样一幕:教室里哭声一片,有的高声喊叫,有的轻声啜泣,有的边哭边吸吮手指衣物,有的在地上滚爬.耍赖等.园外的家长心疼烦恼,园内的老师忙得焦头烂额.幼儿的种种表现反应出 ...

导读:什么是人际交往关系,从广义上看,是指人与人之间的交往关系,以及人与人之间关系的一方面. 一．问题的提出 随着社会发展,科学的进步,个体社会的加剧,以及现代的生活方式的改革与普及,人际交往在社会现 ...

摘要:本实验对3-6岁幼儿良好学习习惯的养成进行纵向研究,研究结果表明,实验能有效促进幼儿良好学习习惯的养成,进一步研究发现,3-6岁幼儿良好学习习惯的养成存在年龄差异和个别差异,幼儿年龄越小,习惯养 ...

3-4岁 3-4岁幼儿在手工活动中,处于好奇和好动的本能,对手工工具材料发生兴趣,有时引起自发的游戏活动,进入目的不十分明确的模仿活动,这是幼儿学习手工活动的开始,如纸工活动很少有独立创造的造型,大部 ...

临安锦城中心幼儿园 邓芳 幼儿利他行为是学前期社会性教育的重要内容,本文通过对幼儿利他行为观察,结合调查,以获取幼儿利他行为现状和家长对幼儿利他教育现状的资料,提出有效培养幼儿利他行为的一些方法和策略 ...

在湖北武汉,有这么一群孩子,坐在培优班的教室里学着"a.o.e",学着"3+7=10"--他们不是小学生,而是一群幼儿园的孩子!这里也不是小学课堂,而是幼小衔接 ...

一．问题的提出 随着社会发展,科学的进步,个体社会的加剧,以及现代的生活方式的改革与普及,人际交往在社会现实生活中占有的位置的越来越重要,并引起人们的普遍重视.作为国家强力后劲的下一代,尤其是4-5岁 ...

导读:2~3岁的托儿可塑性及强,语言发展迅速,适应能力强,情感丰富.如果在这一阶段进行口语(英.汉)训练和培养,将会为孩子的一生奠定基础:如果在这一阶段进行自我服务教育,将会对孩子的自信心.情感和独立 ...

导读:幼儿在向同伴求助时,倾向于选择与自己关系亲密的伙伴,这使幼儿更容易获得帮助.同时积极的求助结果也会进一步增进幼儿之间的亲密关系. 一.幼儿求助行为的界定 研究者将幼儿的求助行为界定为:在面对自我 ...

一.2-3岁幼儿美术活动的特点与发展规律 2岁左右的幼儿喜欢用笔随意的涂画,划出的线条清淡.杂乱.不成形,处于涂鸦期.他们并无绘画的目的,是他们感知觉与动作有了一定的发展之后,对环境做出的新的探索,把 ...

当前,探讨幼儿科学教育的研究比较多,但是对于2-3岁幼儿的科学教育缺乏深入的探讨.因为这个阶段的幼儿正处在由感知运算阶段到前运算阶段第一水平的转变过程中,他们还不具备抽象的符号运算能力.尽管如此,笔者 ...

不同年龄段的幼儿动手能力是不同的,因此在陶艺学习上也有差别,杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心的指导老师认为2-4岁的幼儿适合进行这样的训练: 2岁幼儿 孩子认得黄色,注视小物体及图片可维持50秒钟 ...

导读:谈话是以对话形式进行的语言交往,即以提出问题及回答问题.或讲等的方式,发展幼儿的口语表达能力.它一般有两种形式,一种是日常生活中的谈话,一种是有目的.有组织的谈话活动.基于3-4岁幼儿注意力集中 ...

导读:3-4岁的幼儿口语表达能力发展不均衡:有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求,有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰.语序颠倒.代词使用混乱.发单音节多于发多音节.用词不规范.语句不完整等现象. ...

(一)积极情绪培养的重要性 4-5岁幼儿的情绪情感正处在发展关键期,对情绪情感的调节能力较弱,培养幼儿积极向上的情绪情感,对幼儿的发育成长有重要意义. 首先,培养幼儿的积极情绪,对幼儿身心健康发展具有 ...

4岁幼儿不仅能认识自己的身体.自己的动作行为,而且开始比较清楚地意识到自己的心理活动.他们开始知道怎样去注意.观察.记忆等.如当诱人的蛋糕放在桌上,但妈妈说暂时不要吃,他转移自己的视线或努力专心于玩玩 ...

导读:在幼儿园,幼儿不仅仅向教师学习,有时候同伴的影响可能大于教师的影响."谦让"有时候是可以传染的,这就是榜样的作用.如果在班级或小组中,有些幼儿比较会谦让,慢慢地,这个集体也比 ...

中山大学广州北校区幼儿园教研组执笔:邓少梅.崔少芬 [摘要]目的:为了解幼儿适应行为发展水平,制订适合不同年龄组别幼儿的教学活动,进而为下一步开展幼儿挫折教育作理论与数据上的准备,我们对本园部分3-6 ...