娃娃家带娃娃通知

导读:总之,材料是游戏的基础,游戏是材料的展现,它们是不可分割的统一整体.要想使孩子获得主动的发展,教师必须根据幼儿的需求特点,与幼儿一起随时更换.增添区域游戏材料,保持幼儿的游戏激情与兴趣,丰富与深 ...

因此作为教师除了用语言去调解幼儿之间的矛盾外,对小年龄幼儿来讲,同种类的玩具数量应尽量多一些,为孩子的选择.模仿创造条件,以减少因玩具不足而引起的冲突. 案例记录: 孩子们高兴地玩着圈和皮球,有几个孩 ...

丰富的玩具材料是发展幼儿思维和想象的有效途径.通过玩具材料可启发幼儿产生联想.引起游戏愿望,并可以使幼儿游戏活动更有目的,增加幼儿对游戏的兴趣和积极性.对于2-3岁的幼儿来说,什么样的玩具材料更适合他 ...

我没有给予齐齐太多的帮助,只是在看.等.问.提建议的同时,不断地鼓励齐齐想办法自己解决问题,以培养齐齐独立解决问题的能力. "娃娃家"的活动场地从室内搬到了室外,吸引了大量的幼儿. ...

一.主题的由来: 说到家这个字,不论是年迈的老者,还是呀呀学语的孩童,他们的脸上一定会绽露笑容,因为家既是一个熟悉.温暖的地方,更是每一个人最牵挂的地方.浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖,我们在 ...

活动目标: 1.通过游戏,培养幼儿热爱生活,关心他人.礼貌待人,遵守规则等良好品德行为. 2.培养幼儿正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系. 活动准备:我的家的各种玩具家具.麦当劳用品.食品. ...

林妙可版本<我有一个家> 段丽阳版本:<我有一个家> dengguang12(优酷网友):宝宝想唱首歌,我制作的<我有一个家>. 以上3个视频中歌曲都是差不多的,第 ...

一.主题来源: 在班级的角色游戏里,我们布置了一个温馨的娃娃家.娃娃家里有桌子,椅子.还有小娃娃,烧饭的锅子.水槽.饭碗等等.孩子们看到了可高兴啦,都要到娃娃家里去玩.但是这么多的人到了娃娃家,就抢着 ...

一.综合分析 (一)主题的预知分析 正逢春天万物复苏的时节,无论是从气候的变化,动.植物的生长,还是人们自身,都真切地感受到春天的特征.可以说设定"我和春天"这一主题紧密结合了&l ...

设计思路: 我女儿已经读大班了,即将迈入小学,面临的是进入一个陌生的环境学习,同时要结识新同伴,认识新老师,那么孩子在交往方面的能力到底发展到什么程度了呢?这是我关注的,在结识新同伴以前,我要先了解孩 ...

导读:挫折教育的出发点和归宿点也正是引导孩子在经历挫折的过程中培养孩子的独立意识和坚忍不拔的品质.只有让幼儿参与到各种活动中体验生活.经历挫折,这样才能提高幼儿克服困难的坚强意志. 现代社会告诉我们: ...

现代科学是自然常识教育的继续和发展,又增加了对人类自身的探索,对周围活动科技产品的认识以及从生态角度观察人与自然界的关系,显得新颖而富有时代特征,如果在科学活动中采用素质教育方法,则更有利于发挥科学活 ...

导读:积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源,有着广阔的空间.它对于密切幼儿园与社会的联系.密切教育与幼儿生活世界的联系.优化教育资源配置,有着重要的价值. 一.问题的提出 积极开发与利用园内外显性 ...

导读:积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源,有着广阔的空间.它对于密切幼儿园与社会的联系.密切教育与幼儿生活世界的联系.优化教育资源配置,有着重要的价值. 一.问题的提出 积极开发与利用园内外显性 ...

<幼儿园工作规程>中明确提出"幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则,促进其(幼儿)身心和谐发","应当切实做好幼儿的心理保健工作."是幼儿园保育和教 ...

活动目标: 1.培养幼儿的审美情趣,使幼儿体验成功带来的愉悦. 2.初步培养幼儿的社会交往能力,发展幼儿的观察力和动手操作能力. 3.帮助幼儿了解夏天人们服饰的变化,练习拓印的方法装饰衣裙. 活动准备 ...

活动目标: 1.让幼儿通过自己观察和操作小工具,知道小工具的名称及用途. 2.激发幼儿的兴趣,能大胆尝试,培养他们的操作能力. 3.使幼儿知道人的本领大,能制造出各种小工具,它给人们的生活带来了方便. ...

活动目标: 1.欣赏散文诗,体验和爸爸在一起的愉快.安全.甜蜜的感觉. 2.能大胆地在集体面前讲述爱爸爸的理由,进一步增进父子之间的亲情. 活动准备: 自制ppt,娃娃若干 活动过程: 一.你喜欢和爸 ...

从此以后,早晨的来园活动,虽然热闹依旧,但却井然有序.同时,更重要的培养了幼儿为他人服务的责任感和意识,不使我们的此项教育内容再次显得苍白无力,而是充满了生机. <幼儿园教育工作指导纲要> ...

目标:指导幼儿用将面团圆压扁的方法做月饼,体验面团柔软可变的特性,培养幼儿对面塑活动的兴趣. 准备:食品月饼,面团,垫板,小盒盖,玩具娃娃等. 过程: 1．谈论月饼 教师出示月饼,并问小朋友:&quo ...