五指活动的启发与思考

陈鹤琴先生关于"幼稚园的课程理论"提出了"五指活动"课程观,陈鹤琴先生说:"五指活动的五指,是生长在儿童的手掌上的--是指要注意儿童心理和生理的发展, ...

<纲要>"总则"部分表明:"幼儿园教育应综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点".瑞士心 ...

导读:发展幼儿的智能不能过早定向,应该促进孩子每一个能力都得到发展.与此同时我们还应该认识到没有一个孩子的智能发展是相同的,了解孩子就是了解孩子的差异:观察,了解自己的孩子哪些能力比较强,哪些能力比较 ...

一.幼儿计算区域活动的教育价值 社会经济.科技的高度发展,对人才素质有了新的要求,这就需要培养开拓性的人才,而个体的这种主动发展需从小开始:在传统幼儿教育中,幼儿却往往处于比较被动的地位,在学习过程中 ...

导读:幼儿需要宽松的环境,自主的活动,自由的表达.但如果离开了老师的引导,这种"自由"就有可能变成一种无序的,盲目的,原因的活动. 在教育活动过程中,享受自由是幼儿的权利,从某种意 ...

导读:幼儿提问的水平与其知识水平和智力水平呈正比关系,知识面宽和智力水平高的儿童,他们提出的问题有一定的深度和难度.而思维比较灵敏的幼儿往往会不断发现新问题,所以在教育活动中,要注意让幼儿多学一些常识 ...

提问是幼儿对事物感到好奇,探究问题结论的思维活动,也是幼儿思维发展水平提高的主要标志.所以教师应该正确对待幼儿的提问,使之解除疑惑,掌握粗浅的知识和技能,以发展智力,形成能力.分析如下. 一.要耐心. ...

[摘要] 在大谈素质教育.发展幼儿个性的今天,如何寻求到一种符合幼儿生理.心理发展水平,培养个性化幼儿的教育模式成了幼教界刻不容缓的一件大事.本园贯彻新颁布的<幼儿园教育指导纲要(试行)> ...

导读:对小班化区域活动课程模式的研究使我们看到:无论哪-个年龄段班级,幼儿在健康.认知.社会情感.艺术.游戏五大领域的发展水平均有显著提高,因此可以认为此种课程模式的效果是十分明显的,真正体现了优质教 ...

程理 一.活动设计思路: 在初步设想公开课时,我把这个活动定位在能充分体现叙事性智能理论和奥尔夫音乐教育理论的融合.叙事性智能理论强调文学作品在开发叙事性智能中的作用.奥尔夫音乐理论的核心则是将音乐与 ...

活动设计:大班幼儿活泼好动,对于新奇的事情感兴趣,但对于以熟知的事情就会忽视,因此,常常露着肚子上操.游戏.冬天到了,孩子在游戏的时候,会感到天气的变化,感受到天冷了以后,孩子们的手都愿意放在口袋中保 ...

导读:科学教育的内容是多方面的,实施科学教育的方法也是多种多样的,教师不仅要给幼儿科学知识,重要的是让幼儿掌握学科学方法.幼儿是学习的主体,是学习的主动者,而不是被动接受的容器.就幼儿而言,探索的本身 ...

音乐教育是在儿童愉快的音乐活动中进行的,利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在玩中学,在乐中学.将音乐活动作为重要手段,把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中,让每个幼儿都能积极.愉快.自信地参与到活动之 ...

导读:活动也有不足之处,比如,托班孩子表达能力有限,我应该给更多的时间鼓励启发他们想更多办法,让他们充分表达. 一.活动设计思路: 在初步设想公开课时,我把这个活动定位在能充分体现叙事性智能理论和奥尔 ...

有益的学习经验: 体验并发现水的特性. 准备: 水箱,塑料袋.漏斗.塑料片.磁铁.小塑料瓶.海绵.滴管.手帕等. 活动与指导: 1．教师在大水箱中放人上述玩水用具.请幼儿自由玩水嬉戏. 2．教师启发幼 ...

教学目标: 1.尝试按教师指令,一个跟着一个在绳上走,发展走.平衡等动作协调性. 2.能根据长绳的变化,探索沿曲线快走的方法. 3.喜欢玩长绳,体验合作游戏的快乐. 活动准备:物质准备:长绳.小动物标 ...

一.活动产生的背景与条件: 一个下雨天,王逸突然跑来告诉我,"老师,贺扬在踩雨,他还把水溅到了我的身上."我连忙跑出去,发现贺扬还在踩水塘,边上的小朋友看到了我,"贺扬, ...

活动名称:<顽皮的影子> 活动目标:1.萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望. 2.引导幼儿主动参与实践操作活动,并获得有关"光和影子"的感性经验,即:光线照射在物体上,物 ...

导读:要尊重个性,因材施教.不同的幼儿其原有的知识水平.认知能力以及个体活动方式等都会存在差异,因此,教师在实施科学教育过程中要尊重幼儿的个性差异,因材施教.教师可多采取小组或个别活动的形式,让幼儿既 ...

导读:艺术来源于生活,来源于自然,鼓励幼儿多参加各类活动.丰富个人体验.观察生活.观察自然现象,培养广泛兴趣,丰富幼儿知识.提高观察力.感受力.认知水平,让幼儿通过多种形式学习,开阔眼界,在看.听.说 ...