中班科学水中开花设计意图

适用对象:中班幼儿 设计意图: 春天来了,当第一场春雨来临时,小朋友都非常兴奋,很多小朋友一进教室就高兴得告诉我:"老师,下雨了,我是打雨伞来的.看,这是我的雨伞."课间,很多小朋 ...

一.设计意图: 晨晨小朋友带回来一把与众不同的"油纸伞".它挂在教室里特别好看,孩子们问:"这是一把什么伞啊?"为了满足孩子们的好奇心,设计了这一活动.引导幼儿 ...

一.设计意图: 孩子们在游戏及日常生活中,会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里?等等,为了使幼儿满足幼儿的的好奇心,在探索身边的的科学,接触沉与浮的 ...

一.设计意图: 孩子们在游戏及日常生活中,会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里?等等,为了使幼儿满足幼儿的的好奇心,在探索身边的的科学,接触沉与浮的 ...

导读:此次活动的重点:在探索的过程中,体验科学活动的快乐.因为在幼儿园中,活动的主体是幼儿,让幼儿体验中学习,感受到活动的快乐.从而渐渐培养幼儿的探索欲望,符合了幼儿的情感的需要. 设计意图:今天我说 ...

设计意图: 把废旧可乐瓶和纸制圆锥体进行巧妙的组合,变成一个能飞上天的小火箭,这种活动对于好奇.好问的中班幼儿来说,无疑具有强大的吸引力.设计者正是利用这种吸引力,来激发幼儿强烈的探索欲望和探索兴趣. ...

一.设计意图: 孩子们的科学探究应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现,并使他们感 ...

设计意图: 一次孩子在科学发现室里玩,我发现孩子们对小鸟的标本很感兴趣,根据幼儿的兴趣,我设计了这个活动.目的在于通过对小鸟的探索,发展孩子们的语言概括能力,动作的协调性和灵活性,同时培养孩子的创造力 ...

设计意图:在以往的科学教育中,较多重视的是知识的传授,而对幼儿情感.态度及动手能力的培养则重视不够.<玩冰>的设计就是想尝试通过孩子的多种感官参与活动,让孩子从中发现知识,学习知识,学会技 ...

设计意图: 在一次户外活动时,发现幼儿对地面上的影子很感兴趣,有些幼儿还用脚踩.为了使幼儿了解更多有关影子的知识,于是设计了这个活动,幼儿了解了物体都有影子,知道了影子的方位变化特点. 活动目标 1． ...

设计意图: 1.培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣:通过活动,使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关. 2.培养幼儿动手操作能力. 一.活动目标: 1.知道小风车转动的速度与风的大小有关,激发幼儿对科学 ...

导读:活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用.根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了情感.认知.能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面. 一.说教材 我今天说课的内容 ...

一.设计意图 在日常生活中,孩子们对身边的事物非常感兴趣,经常问"为什么".在"小博士研究所"里,孩子们用米粒.珠子.黄豆.沙子做实验,发现它们都能够穿越弯管子 ...

设计意图: 很多家长在与我们交换意见的过程中,常常提到自己的孩子在家里就餐时,喜欢用勺,不喜欢用筷子,或不会用筷子,而科学证明,长期使用筷子会对幼儿小手肌肉的发育起到良好的促进作用,同时促进大脑相应功 ...

说设计意图: 新<纲要>明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象." 空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是 ...

设计意图: 在幼儿收集废旧可乐瓶的过程中,很多幼儿兴致勃勃地拿着瓶子对着自己或朝着他人捏.压,并高兴的叫着:"老师,有风.有风".根据幼儿这一兴趣和关注点,满足幼儿好奇心,因此,我 ...

活动目标: 1.正确感知物体在序列中的位置,并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置. 2.学习按给出的序数词找到它所表示的相应位置. 3.发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力. 4.培养幼 ...

本活动功能: 此活动在中班下学期的<这是什么蛋>中分题4中. 二.设计意图: 在本活动"<这是什么蛋>"这个主题中,使我了解到"蛋"在孩 ...

设计意图:美国教育家布鲁纳说:"任何科学知识,都可以选用儿童理解的方式,教给任何年龄阶段的儿童."趣味性和可接受性就是儿童参与科学活动的重要前提.本着这一原则,并以生活常识为基础, ...