中班科学遇水开花

一.设计意图: 孩子们的科学探究应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现,并使他们感 ...

一.设计意图: 孩子们在游戏及日常生活中,会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里?等等,为了使幼儿满足幼儿的的好奇心,在探索身边的的科学,接触沉与浮的 ...

活动目标 1.尝试运用多种感官初步感知:糖.奶粉.果珍粉能溶化在水里,感受水的"变化"现象. 2.能将自己在活动中的发现大胆地表述出来. 3.愿意参与实验活动,对科学实验有兴趣. ...

一.活动目标: 1.喜欢通过动手操作来探究生活中的问题. 2.知道生活中有些东西是容易吸水的. 二.活动准备: 1.水盆若干.教师表演魔术用的水杯两个(两个水杯外观要一样,下半部分要有杯套,一个水杯下 ...

［活动目标］ 1.了解水的用途,知道水资源的宝贵. 2.在亲自体验中,懂得爱惜水,知道节约用水. ［活动准备］ 1.教材.两盆花(一盆先不浇水叶子有些垂下).与水有关的图画一幅. 2.幼儿生活经验:初 ...

一.活动目标 1.理解水是流动的.透明的的特性,感知水是无色无味的. 2.了解水的用途,知道节约用水,尝试水是会变化的. 重点:感受水是透明的.无色无味.会流动的特性. 难点:感受水是透明的. 二.活 ...

［活动目标］ 1.引导幼儿体验探索与发现的乐趣. 2.发展幼儿的观察力,提高观察的坚持力. 3.帮助幼儿理解故事内容,了解水的三态变化. ［活动准备］ 1.提前与幼儿一起用冰箱制作冰花. 2.教学活动 ...

［活动目标］ 1.在讨论.听辨水声的过程中,鼓励幼儿依据生活经验进行大胆的想象.猜测. 2.进一步引发幼儿对生活中不同的"水声"关注和探索的兴趣. ［活动准备］文字卡片和图片(四种 ...

一.活动目标 1．在烧火的活动中了解水的特性,培养对自然物的兴趣. 2．了解水的用途,知道节约用水. 二.重点和难点 1．重点:让幼儿通过活动感受水的特性. 2．难点:理解水是透明的.会流动的特性. ...

中班科学教案--会变的冰 设计思想:一天户外活动时,小朋友们在轮胎里发现了一块奇怪的冰,冰是圆形的,中间还有一个圆圆的洞,引起了大家的兴趣,七嘴八舌讨论的十分热烈.我抓住这个机会,通过让孩子亲手参加实 ...

中班科学:谁喷得远 中班科学活动教案 活动名称:谁喷得远 执教:聂世琴 活动目标: 1.初步探索在同一容器内水的高度与水量之间的关系. 2.能与家长合作.商量,共同完成任务. 3.培养幼儿对科学试验的 ...

活动目标: 1.利用自然材料,引导幼儿发挥想象制作弹簧,体会游戏活动的乐趣. 2.引导幼儿在游戏活动中学会观察,进一步培养幼儿大胆尝试,探索的能力. 活动准备: 不同大小.厚度.质量的纸张,弹簧玩具. ...

适用对象:中班幼儿 设计意图: 春天来了,当第一场春雨来临时,小朋友都非常兴奋,很多小朋友一进教室就高兴得告诉我:"老师,下雨了,我是打雨伞来的.看,这是我的雨伞."课间,很多小朋 ...

活动目标 1.利用幼儿园玩水池为幼儿提供玩水的机会,感知水的特点,巩固对水的认识. 2.引导幼儿用各种材料投放水中玩耍,感知不同物体的"沉"与"浮"现象.培养幼 ...

活动目标 1.感知不同纸张在水里的变化,能用语言与同伴交流探索的过程和结果. 2.用观察.尝试.探究.讨论的方法客观记录事实. 3.知道爱惜纸张,体验发现的快乐. 活动准备 1.师生家长共同收集废旧的 ...

目标: 1.在捡菜的过程中进行分类比较,了解韭菜.大蒜.葱的不同特征. 2.在种植过程中,发现根能吸收营养,帮助植物生长. 准备: 1韭菜.大蒜.葱. 2筐若干个(三只以上). 3小花盆若干. 过程: ...

导读:活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用.根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了情感.认知.能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面. 一.说教材 我今天说课的内容 ...

活动目标: 1.正确感知物体在序列中的位置,并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置. 2.学习按给出的序数词找到它所表示的相应位置. 3.发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力. 4.培养幼 ...

一.活动题目 我做的小水轮转起来了 二.活动目标 幼儿通过组装水轮,并使其转动,感知借助风.水.沙等外力可使水轮转起来的现象.使幼儿充分体验探索活动的快乐. 三.适用对象 4-5岁幼儿. 四.活动所需 ...

一.活动背景 水是幼儿每天都能接触到的.熟悉的.喜欢的东西,我就抓住这一教育契机,注意创设操作环境,提供丰富的材料,让幼儿通过眼.脑.手等多种感官协调活动,去发现问题,解决问题.这样是幼儿变被动学习者 ...