幼儿园探索大自然主题

陈鹤琴先生关于"幼稚园的课程理论"提出了"五指活动"课程观,陈鹤琴先生说:"五指活动的五指,是生长在儿童的手掌上的--是指要注意儿童心理和生理的发展, ...

苏斌 随着教育改革的深入,多元化已成为未来教育的趋势,课程之间需要整合.教材与生活需要关联.学校与社会之间需要交流.师生之间需要互动.个别差异需要受到尊重.幼儿园探索型主题活动的实施能充分体现以上教育 ...

21世纪需要高素质的创造型人才,创造力的开发以创造思维和创造想象为核心,以智力发展为必要条件.我园创设了"二网合一"教学,有效地促进了幼儿探索.创造力的发展,使幼儿的个性潜能得以充 ...

导读:选择多媒体教学内容给幼儿留下想象的空间,这是发展创造能力的前提.在此基础上,我们不断提出启发性问题,引导幼儿去思考.想象.尝试.发现.展示,引发幼儿产生主动表现的欲望. 21世纪需要高素质的创造 ...

瑞吉欧教育体系认为:教师是幼儿活动材料的提供者,儿童活动的参与者和协作者,儿童行为的记录者和研究者.这些角色集中体现在一点上,那就是教师要机智而灵活地处理好师生之间的互动关系.现代的幼儿教育已经从原先 ...

师生对话建立在平等.理解.合作的关系上.教师还要善于敏锐地捕捉来自幼儿的信息,了解幼儿现在关心着什么,想实现什么,准确地给予幼儿回应.支持和帮助,真正做孩子活动的倾听者.欣赏者.支持者和合作者! 瑞吉 ...

导读:探索型主题活动主要以分组教学为主,这样较大程度减少了幼儿的人数,同时大大提高了幼儿个体与教师交流,交往的频率,为师生互动提供了机会. 新纲要指出:教育本身就表现为教师和学生之间的互动,没有互动的 ...

幼儿是一个社会的人,是个独立的人.我们要尊重他们的发展特点和规律,尊重他们的人格尊严和权利,尊重他们的能力和个性.近年来,我们越来越多的开展探索性主题活动,目的是为了创设一个平等.民主.宽松的环境和教 ...

导读:加强幼儿对安全标志的认识.幼儿对安全饮食认识. 我们必须从小培养幼儿的安全意识和自我保护能力放在首位.因为,幼儿身心发展十分迅速,但远未完善;其可塑性很强,但知识经验匮乏:其活动欲望强烈,但自我 ...

设计意图: 新学期开始了,孩子们陆续入园.由于年龄小,又加上离开父母后进入了一个新的环境,他们的心里难免会感到不安与恐惧,于是哭闹现象屡见不鲜.为了缩短孩子们的入园焦虑起,让他们尽快的熟悉环境和适应幼 ...

导读:于是我就引导旁边的孩子安慰他,"炜炜很伤心,怎么办?"孩子们七嘴八舌,有的说:"别难过,我们再去捡一片."有的说:"你让我看看你的叶子.&quo ...

而就我们目前的情况看,我们老师是非常需要家长的配合帮助的,包括资料的收集和答案的寻找.生活经验的建立.积累等等,我们教师也在平时做了相关的宣传,但看来现在的效果不是很明显,如何让家长积极的" ...

语言:三把小伞(婴儿班) 江阴市南闸中心幼儿园 张毓 活动目标:1.培养幼儿学会认真倾听故事. 2.鼓励幼儿大胆地跟老师学说故事. 活动准备:塑封的各种故事人物. 活动过程:一.音乐歌曲导入. 1. ...

导读:科研与教研就像是经纬线,相互交织,"科研"要研什么?实际上就是教研活动中教师们提出的最迫切需要解决的问题,而"教研"活动很重要的内容就是不断学习先进的科研 ...

设计思路:四季春.夏.秋.冬是一个永恒的话题,而"一年之计在于春",春天代表着希望,充满了生机.为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性,使孩子们通过初步认识春天,逐渐过渡到了解春 ...

主题目标: 1.了解自然现象与人类的关系,结合已有经验讨论对自然现象的认识. 2.感受各种自然现象的变化,对自然现象的形成产生兴趣. 3.用合适的动作表现自然现象中的情景,并体验身体运动的乐趣. 4. ...

适用于大而开放的主题内容,特别是有许多成熟经验可以借鉴的主题.适用于子主题内容和结合时代本班级特点而随机生成的一些主题内容. 背景描述:在"亲亲大自然"主题中,依据幼儿的兴趣点和时 ...

孩子们在游戏中学习着在不同场合.不同地点与不同人物的交往,体验着交往的感受.所以说在一个新主题的讨论中,在儿童的感性经验基础上,不能忽略为孩子准备一个游戏的框架,使他们通过充分的想象和演示,创造出更美 ...

导读:春天是一个多彩多姿的季节,大自然的奇异变化影响着人们的生活,同时为幼儿提供了丰富的认知对象,在春天里,为了鼓励幼儿到大自然中去探索大自然的奥秘,在感知的基础上进一步了解大自然,热爱大自然,我设计 ...

课程课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件.随着人们对新课程的理解,课程资源的开发和利用越来越受到重视.课程资源既包括教材.教具.仪器设备等有形的物质资源,也包括幼儿已有的知识和经验.能力以 ...