我的脸上长着什么画一画 小班筒笔画

活动目标: 1.通过动手操作,培养幼儿思维的变通性. 2.通过观察,让幼儿学会比较长.较长.最长及最长产生的原因. 3.培养幼儿做事认真.仔细,有坚持性. 活动准备: 白纸彩色手工纸剪刀托盘 活动过程 ...

一.活动背景 本次活动设计的灵感来源于一次班上的幼儿在活动室里运用一些小型物品(如瓶盖.小剪刀.几何体.夹子等)在随意摆弄脸谱造型,有的用瓶盖做眼睛,小剪刀做鼻子,半圆形做嘴巴┅┅幼儿们想象丰富,创造 ...

活动产生思路: 在语言活动区,我利用瓷砖墙壁为孩子们创设了一幅背景图,有草地.马路.家门口等地点,引导孩子们摆图讲述,在马路上,我添上了一些汽车,这无意的一举着实吸引了孩子们的注意力,在过后的几次游戏 ...

教学目标: 1.通过尝味.说味.画味活动,启发幼儿发挥想象,大胆地运用语言及不同的线.形.色大胆构图表达自己的感受. 2.培养幼儿的想象力.创造力和审美能力. 教学准备: 1.各种味道的食品,如:奶塘 ...

教学目标: 1.通过尝味.说味.画味活动,启发幼儿发挥想象,大胆地运用语言及不同的线.形.色大胆构图表达自己的感受. 2.培养幼儿的想象力.创造力和审美能力. 教学准备: 1.各种味道的食品,如:奶塘 ...

教学目标: 1.通过尝味.说味.画味活动,启发幼儿发挥想象,大胆地运用语言及不同的线.形.色大胆构图表达自己的感受. 2.培养幼儿的想象力.创造力和审美能力. 教学准备: 1.各种味道的食品,如:奶塘 ...

活动产生思路: 在语言活动区,我利用瓷砖墙壁为孩子们创设了一幅背景图,有草地.马路.家门口等地点,引导孩子们摆图讲述,在马路上,我添上了一些汽车,这无意的一举着实吸引了孩子们的注意力,在过后的几次游戏 ...

教学目标: 1.通过尝味.说味.画味活动,启发幼儿发挥想象,大胆地运用语言及不同的线.形.色大胆构图表达自己的感受. 2.培养幼儿的想象力.创造力和审美能力. 教学准备: 1.各种味道的食品,如:奶塘 ...

幼儿园的小朋友都喜爱动物,爱听幼儿园阿姨和爸爸妈妈讲的动物王国的故事,特别爱看动画片<米老鼠和唐老鸭>.<黑猫警长>等迷人的形象,所以小朋友也最喜欢画动物简笔画.老师和家长怎样 ...

教学目的: 1.让幼儿了解一种新的绘画形式--写生. 2.通过幼儿对杯子的观察,体会从不同角度看杯子的变化.并尝试将他们画下来. 3.开拓幼儿绘画的视野,引导他们从生活中寻找绘画的素材.培养幼儿的观察 ...

故事:门上的画(小班语言) 设计意图: 对于刚入园一个多月的幼儿,我从他们最感兴趣的小动物入手,选择了故事<门上的画>作为教学内容. 幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者 ...

设计意图: 对于刚入园一个多月的幼儿,我从他们最感兴趣的小动物入手,选择了故事<门上的画>作为教学内容. 幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者.在这个教学活动中,为了引起 ...

活动目标: 1.引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的高兴的心情,并能创造性地学习散文诗. 2.引导幼儿在理解散文诗的基础上,有表情的朗诵散文诗. 3.学习仿编散文诗,初步掌握仿编散文诗的技巧. 活动准备: ...

[活动目标] 1.培养幼儿对自然科学的兴趣. 2.启发幼儿在操作中发现美.创造美. 3.让幼儿学会装饰石子. [活动准备] 1.区角活动中的各种石子 2.彩笔.录音机.故事磁带. [活动过程] 一.开 ...

一.活动目的: 1.引导幼儿获得有关"光和影子"的感性经验. 2.初步了解影子的作用,引发对这一自然现象的兴趣. 3.引导幼儿主动参与操作活动,激发幼儿的探索兴趣,求知欲望. 二. ...

活动目标: 1.幼儿初步了解茶叶的制作过程,知道茶叶是从哪里来的. 2.幼儿观察茶叶泡水后有何变化,了解渴茶的好处. 3.让幼儿在活动中获得愉快的情感体验. 活动准备: 1.干茶叶. 2.录相带(采茶 ...

<爬山虎的脚>是一篇观察描写某种植物的精读课文.作者是中国现代著名作家.教育家叶圣陶.叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用"脚&qu ...

一.活动目的: 1.引导幼儿获得有关"光和影子"的感性经验. 2.初步了解影子的作用,引发对这一自然现象的兴趣. 3.引导幼儿主动参与操作活动,激发幼儿的探索兴趣,求知欲望. 二. ...

[关键字]民主,平等对话,和谐 [摘要]新课程的新理念,新路线,新目标给课堂带来了许多的变化.要创设一个适合时代要求的课堂,才能使我们的学生更加符合时代的要求.随着教育者和研究者的共同努力产生了各种各 ...

导读:要尊重个性,因材施教.不同的幼儿其原有的知识水平.认知能力以及个体活动方式等都会存在差异,因此,教师在实施科学教育过程中要尊重幼儿的个性差异,因材施教.教师可多采取小组或个别活动的形式,让幼儿既 ...