中班花店区域活动教案

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一.户外区域活动的研究意义 户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活动,它与室内的区域活动比较最大的优点是:在户外的区域活动中,幼儿的活动空间是室内的好几倍,互相间的干扰很少,自由活动的空间非 ...

我们班幼儿好动.好奇,在绘画动手建构上十分有创意,有擅长,为了更全面发展幼儿的多元能力,扩展其思维,摆弄空间,我班将从思维区.手工区.音乐区.数学区.棋类区等 开展区域活动,具体计划如下: 区域名称 ...

设计思路: "全语言"的理念告诉我们全语言就是主张语言学习的历程要回到真实的世界中,通过孩子在生活中实际运用的机会--问问题.聆听对方的回答.对回答做出回应等,从听说读写的过程中全 ...

陶行知先生在"创造宣言"中说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人."幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能,幼儿的创造强调了自身发展的个体价值,反映出强烈 ...

[摘要] 在大谈素质教育.发展幼儿个性的今天,如何寻求到一种符合幼儿生理.心理发展水平,培养个性化幼儿的教育模式成了幼教界刻不容缓的一件大事.本园贯彻新颁布的<幼儿园教育指导纲要(试行)> ...

区域活动与集体教育活动各有优势,我们尝试将区域活动作为一种新的教育模式"巧嫁"于集体教育活动之中,使它们在形式上.内容上以及方法上形成互补,促进幼儿的学习和发展. 一.形式上的结合 ...

导读:集体教育活动大都采用讲解.演示等方法,虽有省时.高效的优点,却不利于幼儿自我学习能力的提高.为此,我们将区域活动中幼儿自主探索.观察发现等方法迁移到集体教育活动之中. 区域活动与集体教育活动各有 ...

导读:对小班化区域活动课程模式的研究使我们看到:无论哪-个年龄段班级,幼儿在健康.认知.社会情感.艺术.游戏五大领域的发展水平均有显著提高,因此可以认为此种课程模式的效果是十分明显的,真正体现了优质教 ...

陶行知先生在"创造宣言"中说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人."幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能,幼儿的创造强调了自身发展的个体价值,反映出强烈 ...

幼儿在区域活动中往往会遇到各种各样的困难,当他们无法克服时,常常会选择放弃.这就需要教师及时介入．引导幼儿克服困难.那么,教师何时介入才合适呢?现以拼图活动为例,对此进行阐述. 时间:2005年10月 ...

一.幼儿计算区域活动的教育价值 社会经济.科技的高度发展,对人才素质有了新的要求,这就需要培养开拓性的人才,而个体的这种主动发展需从小开始:在传统幼儿教育中,幼儿却往往处于比较被动的地位,在学习过程中 ...

导读:与主题内容密切相关的区域能让幼儿自然地展现主题情境,产生真实的情感.积极的兴趣.更重要的是,区域中的材料类型丰富,数量充足,给幼儿极大的想象与选择空间,使区域中的活动情节更丰富.更有趣. 区域活 ...

导读:教师放手让孩子们大胆地去参加区域活动,去布置活动的场所,并且逐渐把集体活动内容融入到区域活动中,使他们在区域同伴之间共同学习.共同操作.共同探索,从而得到发展,得到提高.另外教师开动了脑筋,采取 ...

导读:随着幼儿知识面的扩展,及环境教育的深入开展,我们除了在区域活动中渗透环保教育外,还可以在其他学科中也开展环保教育,寓环保教育教育于一日生活中,让幼儿从小关心环保,参与环保,学做"环保人 ...

导读:教师将美术活动.语言活动.探索活动有机渗透到区域活动之中,与区域活动有机结合,将教育要求巧妙地融于区域活动中,在区域活动过程中利用随机教育分层次个别辅导.小组等方式帮助孩子,使孩子积极主动地活动 ...

导读:中班幼儿一日活动常规 1.较主动接受保健医生晨检,主动向老师.阿姨同伴问好,向父母道别. 2.不在室内走廊奔跑.爬高.有秩序地上下楼,靠右边走,不前拥后挤. 3.主动参加各种体育活动,对体育活动 ...

导读:传统的幼儿园区域活动中,教师通过观察生成的教育应对策略表现出浓厚的隔离.封闭与对抗的特点.与此不同的是,生态式幼儿园区域活动中,教师是将区域活动视为一个开放的生态系统,是用一种联系的.对话的眼光 ...