教育幼儿不要把手放嘴巴观察记录
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浅谈幼儿活动观察记录中存在的问题及对策
导读:幼儿活动观察记录看起来很复杂,事实上它的确复杂,是需要教师花许多时间和努力去学会的技巧.意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过:"惟有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以 ...
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观察记录--幼儿教师成长的
导读:教师要具有观察记录的意识,不同教师对观察记录的理解是相同的.可见,在进行观察记录前首先要明确观察记录的意义和价值,有目的的去强化自己在这方面的意识. 嘉兴市宏兴幼儿园:倪春华 <纲要> ...
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幼儿主题游戏行为的观察与分析
<幼儿园教育指导纲要>指出:幼儿园应以游戏为基本活动.幼儿生性爱玩好动,而游戏正是一种集自由.兴趣.需要.快乐.满足于一体,以幼儿为主体的积极主动的活动过程.我国著名幼儿教育家陈鹤琴也这样 ...
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观察记录在生活活动中的作用
儿童的学习与成长是从生活中开始的,良好的生活习惯可让幼儿更快更好地适应集体.适应社会,对幼儿的终生发展起着重大的影响.因此,生活对于小班幼儿具有特殊的意义.小班幼儿正处于生活适应和基本生活能力的初步发 ...
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浅谈在幼儿园中如何用细节教育幼儿
导读:老师在日常生活中必须说到做到,威信的树立是让小朋友对老师产生一种信任感,这种信任靠说教或者是批评的方式都是很难建立,老师只有言而有信,说话算数才是最重要的.平常,教师要以身作则,做出榜样,对待幼 ...
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观察记录--互赠礼物
观察对象:王佳晨 性别:男 年龄:3岁 观察时间:10:05 观察地点:教室 活动内容:互赠礼物 观察记录.解释与评价 小朋友怀里都抱好了将要交换的礼物. 王佳晨的礼物是两盒巧克力,塑料的透明盒子,包 ...
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苗苗班一日生活观察记录
班级:苗苗班 观察者:肖群华 观察日期:6月5日 观察对象:王佳晨 性别:男 年龄:3岁 观察时间:全天 观察地点:教室 活动内容:一日生活 观察记录.解释与评价 自由活动时,他主动地承担起" ...
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"感恩教育":幼儿的必修课
现在的孩子得到了家人的精心照料和呵护,是家庭的中心,这使得不少孩子只知爱自己,不知爱别人.所以,要在孩子的幼儿时期对其进行"感恩教育",使其懂得尊重他人,对他人的帮助怀有感激之心. ...
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对一个有"不安全感"幼儿的观察记录
导读:由于幼儿的表现与第一次家访家长口中有很大的出路,我进行了第二次的家访,向其家长说明孩子的成长需要家园共同的配合,希望尽可能多的了解孩子的成长. 观察对象:林月(化名)女2003.出生(3岁) 观 ...
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小班幼儿观察记录
争吵是小班幼儿中不可避免的现象.现在的孩子大都是独生子女,时时刻刻以自我为中心,在家个个都是小皇帝.小公主,很难认识到自己的错误.如果他们知道抢其他小朋友的玩具玩是不对的话,那么幼儿园里就不会发生这样 ...
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幼儿体育活动中的观察与指导
导读:通过和幼儿在活动中的交流,让我明白了,体育活动是在幼儿的关注点.兴趣点上生成的.教师要善于通过观察,不断发现孩子的关注点.兴趣点.这是作为幼儿教师的基本功. 生命在于运动,在一个人的发展过程中, ...
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教育幼儿变废为宝
变废为宝是对幼儿进行保护环境教育的有效途径,那么怎样去把这一教育活动深入到每个班级.每个家庭呢?当然是收集废品,是这个活动的首要任务,明白废旧资源回收再利用,同时也能很好的向幼儿渗透了环保意识,每一种 ...
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教育幼儿自我延迟满足的途径
我国目前绝大多数家庭只有一个孩子,父母对孩子过度宠爱,对他们几乎是有求必应,无论是吃的喝的,还是玩的看的,只要孩子一嚷嚷,父母就会"奉命"立即设法满足,天长日久在孩子的意识中就形成 ...
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多元智能教育:幼儿内省智能的特点及其培养
诺贝尔化学奖获得者恩斯特曾在<我的成功之路>报告会中对中国的小学生说:"以我为例,你们每个人都能成为一个科学家."恩斯特给我们的启示是:只要能够发现孩子的强项智能,每个 ...
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多元智能教育:幼儿多元智能的培养方法
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过:要教育儿童"做人,做中国人,做现代中国人."指出了教育要帮助孩子走现代化道路,培养高度发展的高科技社会所需要的复合型人才.作为家长要把眼光放 ...
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教育幼儿心得
幼儿园教育是教育的基础阶段.作为一名新的教育基层工作人员,与小(一)班的孩子们共同成长了一个学期,也是我平生第一回与这么多的孩子接触.幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的,怎样才能使幼儿在幼儿 ...
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教育幼儿:老师的爱是永远的宽容
导读:所谓对学生宽容,有三层意思:一是把学生当人看即重视学生的需求,重视学生的个性差异.二是把学生当作未成年人看,即不能用成人的眼光衡量学生,不能把成人的标准强加给学生.三是把学生当成不完美的人看,即 ...
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幼儿食物不要放味精煮
用咸不用甜 味精的鲜味只能在咸味的菜肴和羹汤中才会显示出来,所以甜味食品中绝不能放味精,不但没有鲜味的效果,还会产生异味,让人们吃起来不舒服. 菜临出锅时放 味精加在温度80℃-100℃时容易溶解而发 ...
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多元智能教育:幼儿多元智能的培养
心理学教授侯活格顿拿(Howard Gardner)在1983年的著作Framesof Mind中提出:智能(Intelligence)的定义是解决问题的能力(属思维理论)或制造物品的能力(属应用技能 ...
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多元智能教育:幼儿空间智能发展4阶段
儿童的空间智能有一个从静态空间感知到获得动态概念空间的发展过程,培养孩子的空间智能,也要根据每个阶段孩子发展的特点,因势利导. 阶段10-1岁 这一时期,虽然宝宝并没有什么明确的空间概念,视力也不是很 ...