大班数学活动一米有多长教案

活动领域:科学领域 活动前评析 认识单.双数是大班幼儿数学教学内容之一,同时由于该年龄段幼儿生活内容不断丰富,经常会在生活中遇到单.双数的问题.如排单队或双队:一顶帽子,一双鞋:双数的小朋友做什么,单 ...

一.说教材 1.教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事.为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩 ...

活动目标: 1.通过摸.量.滚.比等活动,认识球体.圆柱体,辨别两者异同. 2.提高观察.比较.想象.分析.综合等能力和动手操作的技能. 3.产生探索的兴趣,发展创造能力和思维能力. 活动准备: 1. ...

设计意图: 数学是抽象性.逻辑性很强的一门学科,往往在组织教学时,会感到孩子们的兴趣不高,主动学习的欲望不强.<纲要>中明确中指出:游戏是幼儿的基本活动.为了创设一个让幼儿的主动探究学习的 ...

产生背景: 游戏,是幼儿最爱的活动:动手操作,是幼儿最愿意干得事.在数学教学活动中,游戏.动手操作的恰当运用,将会收到不同凡响的效果.我班幼儿对于自己身边的事物特别关注,总愿意把自己觉得新奇的事物与大 ...

[活动目标] 1．让幼儿初步感知正方体,知道其名称和最显著的形状特征. 2．复习几何图形,并练习按特征分类. 3．培养幼儿的尝试精神. [活动准备] 1．磁性教具:几何拼图--太空城堡. 图形标记.数 ...

活动目的 1．通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针.分针之间的关系,掌握整点.半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途. 2．培养观察力.思维力.动手能力及大胆尝试精神. 3．教育 ...

活动目标: 1.让幼儿尝试在操作过程中将一个物体等份成两份,知道部分小于整体,整体大于部分. 2.鼓励幼儿用(目测.计量.数数.折叠)等多种方法大胆去尝试.探索二等份的多种分法. 3.引导幼儿大胆讲述 ...

活动目标: 1．通过主题性综合活动,引导幼儿认识时钟,知道时针.分针的名称和用途,引导幼儿初步了解时针.分针的运转规律. 2．在活动中,激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣. 3．通过活动,让幼儿懂得 ...

活动目标: 1．第一层次:能正确判断10以内数量的多少,并会用"〈""〉"表示其关系:第二层次:尝试用"〈""〉"表示1 ...

活动目标: 1.培养幼儿探究精神. 2.发展幼儿观察力和空间思维能力. 3.通过观察比较在操作活动中认识球体的特征. 活动准备:圆圆世界(内有圆圆的会滚动的物体)白纸篮子胶泥表格40份 活动过程: ( ...

活动目标: 感知10以内数与量的对应关系,复习1~20的数数,了解各数之间的关系. 活动准备: 1.数字1~10卡片人手一套.1~20数字卡片一套. 2.小型玩具. 活动过程: 1.数量对应: 幼儿将 ...

活动目标: 1.学习9的第一组加减题, 2.理解互换规律,在活动中能体现--定的思维敏捷性n 重点与难点: 重点:学编9的第一组加减的算式题. 难点:理解互换规律. 材料与环境创设 环境创设:师生共同 ...

教学目标: 1.让幼儿来理解加法的含义 2.让幼儿掌握4的加法 3.使幼儿学会解答简单的口述加法应用题,培养幼儿初步的分析问题的能力 教学准备: 1.苹果卡片4个.动物卡片:小鸟.小兔各4张,画有4个 ...

数学活动 1.长高了吗?长胖了吗? 准 备:每名幼儿在中班和大班的身长体重测量结果卡(中班.大 班用不同颜色区分,身长.体重后留有空格让幼儿做标记) 组织策略: ⑴谈话引起幼儿对保健老师体检测量身长体 ...

设计意图: 利用橡皮筋在钉板上拉出各种有趣的图案这一做法,既可以加深幼儿对形状的认识,又可以发展幼儿的想象力.创造力,增强对数学的兴趣. 当然,如果该活动仅仅让幼儿学会用橡皮筋来表现物体的主要特征,便 ...

中大班幼儿数学概念的学习,已经从直觉行动思维发展到通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界,而他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式.这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的 ...

活动目标: 1．在学习掌握自然测量的方法的基础上,初步感知长度单位"米". 2．通过操作活动动,培养幼儿细致的观察能力和对长度的判断能力. 活动准备:纸条.胶条.剪刀.记录表格等. ...

一.活动背景 孩子在玩海洋球前都将脱下的鞋子有层次地放好,在玩超市游戏中也将物品分类上架,由此引发了我设计本次活动的想法.而分类是学前数学的主要成分.层次分类可以使幼儿对分类逻辑的关系获得初步的感知和 ...

设计思路: 认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容,根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义.<纲要>中体现出来的数学教育的新目标和教育价值,要求我们教师转变教育观念,在 ...