0-3岁幼儿语言领域教案

导读:语言是人类最重要的交际工具.幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期.幼儿园的语言教育,应该以言语教育为手段,以一日生活为途径,利用一切积极因素和机会,灵活.随机地引导幼儿的语言活动.使他们乐意地运用 ...

[摘要]钟启泉教授曾作过这样精彩的阐述:"课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式.预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验.弹性灵活的成分以及始料未及的体验, ...

导读:在多种教育资源中,幼儿园的环境作用是举足轻重的.幼儿园环境有显环境与潜环境之分.显环境又称物质环境,主要指幼儿园园舍.设施.墙饰布置等.潜环境主要指幼儿园的文化氛围.园内的人际关系.家园联系三个 ...

3-4岁 3-4岁幼儿在手工活动中,处于好奇和好动的本能,对手工工具材料发生兴趣,有时引起自发的游戏活动,进入目的不十分明确的模仿活动,这是幼儿学习手工活动的开始,如纸工活动很少有独立创造的造型,大部 ...

导读:对婴幼儿来说,语言是他们学习的对象,同时又是他们认知和交往的工具.儿童依靠着语言扩展自己生活的天地,进行认知活动,学习前人的经验,表达自己的思想.感情.愿望,与他人进行交往.语言是一种重要的心智 ...

导读:智残幼儿有其特殊性,这种特殊性不仅表现在智力上的障碍,还表现在由此引起的情感.意志.个性.社会性上的障碍.因此本课题旨在积极探索智残幼儿语言交往能力的训练模式,帮助他们掌握基本的语言交往能力,适 ...

导读:2~3岁的托儿可塑性及强,语言发展迅速,适应能力强,情感丰富.如果在这一阶段进行口语(英.汉)训练和培养,将会为孩子的一生奠定基础:如果在这一阶段进行自我服务教育,将会对孩子的自信心.情感和独立 ...

语言教育是幼儿教育活动的重要组成部分,对幼儿的发展具有重要意义,但目前在我国的幼儿园语言教育活动中,存在较多的问题,如观念陈旧.目标性不强.活动设计缺乏创造性等,本文认为,在新的世纪,应该遵循幼儿学习 ...

4岁是言语发展一个重要的里程碑,在这一年中儿童的言语发生了翻天覆地的变化,不知您是否留意. 4岁时,绝大部分幼儿基本能发清各种元音和辅音,对语音的意识也明显发展起来,他们开始自觉地.有意识地对待发音. ...

语言是一种人类社会中客观存在的现象,是一种社会上约定俗成的符号系统,而言语是人们的语言实践,是人们用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程,可见语言对人类社会生活的重要性.而幼儿正处在语言获得的关键 ...

导读:幼儿受到实物.动作.行为.场景.图画.声音.符号标记等方面的刺激,用语言表述所感受到的事物,用这种方法发展幼儿自己组织语言进行表达的能力. 1．根据语言文学要素组织设计 语言文学要素,是反映语言 ...

导读:语言的学习,除了跟幼儿的个体差异有关以外,与语言交往环境也有密切的关系.一个自由.宽松的语言交往环境,可以使幼儿养成良好的语言交往习惯. 发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题,因为语言是思 ...

摘要:本实验对3-6岁幼儿良好学习习惯的养成进行纵向研究,研究结果表明,实验能有效促进幼儿良好学习习惯的养成,进一步研究发现,3-6岁幼儿良好学习习惯的养成存在年龄差异和个别差异,幼儿年龄越小,习惯养 ...

[摘要]根据对<幼儿园教育指导纲要(试行)>精神的领悟,笔者阐述了对幼儿园儿童文学作品活动的理解:同时从幼儿早期读.写能力发展规律的角度出发,分析了如何开展早期阅读活动:另外,对如何在语言 ...

内容提要:日常与幼儿交谈时,发现有的幼儿语言表达不够完整,有时不能正确表达自己的愿望,提高幼儿的语言表达能力,成为当前教学工作之重,我们为幼儿语言能力的发展创设一个能使他们想说.敢说.喜欢说.有机会说 ...

设计意图: 前一段时间,广告上不断在介绍一种新型的电子宠物"拓麻歌子",班上的孩子们几乎每人都买了一个.教师发现孩子们围绕这一电子宠物生成了不同的问题,也积累了不少经验,于是尝试结 ...

目前,大部分幼儿园在智力教育中都比较强调上课,通过课堂教学使幼儿获得一定的知识.技能.上课确实是智育的一个重要途径,但并不是唯一的途径.在教学实践中我们可以发现,幼儿在游戏和其它实践活动中所获得的知识 ...

导读:父母对语言智能品质给予关注和引导,便能使幼儿保持对语言的好奇和敏感.尽早进行孩子语言智能的开发,从婴儿出生第一天起,就将语言交流融合于生活照料中,这有极重要的潜在作用. 语言的发生和发展是人脑的 ...

21世纪是个知识经济时代,社会对人的素质提出全面而严峻的挑战.语言教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用.因此,我们幼教工作者应在全面贯彻<纲要>的同时,大力发展幼儿语言能力,以促进幼儿整 ...

导读:谈话是以对话形式进行的语言交往,即以提出问题及回答问题.或讲等的方式,发展幼儿的口语表达能力.它一般有两种形式,一种是日常生活中的谈话,一种是有目的.有组织的谈话活动.基于3-4岁幼儿注意力集中 ...