快乐音乐doremi

  幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。它有别于其他教育活动,需要幼儿掌握一定的技艺和技能。

  那么,幼儿音乐活动能否运用尝试手段呢?我们用一年多的时间在艺术班开展实验发现并证明:幼儿在音乐尝试活动中学得更积极,成效更显著,尝试精神同样能闪耀于音乐活动中。

  一、激发兴趣,大胆尝试

  兴趣是尝试的先导。幼儿对音乐活动有兴趣,因为音乐活动能满足幼儿充分运用感官的需要和特点。但这种兴趣是无目标的,不持久的。只有采用多种方法激发幼儿情趣,才能使他们敢于尝试、乐于尝试,使音乐活动成为促进幼儿全面发展的有目的的活动。

  1.精心选材,以曲动人。

  精心选择一些具有鲜明特点,易被幼儿接受的乐曲,在不同场合出现不同音乐,能有效激发幼儿兴趣。如运动时选择热烈的迪斯科;游戏时则选用活泼的钢琴曲……怕人的旋律,明快的节奏促使幼儿跃跃欲试,参与活动的兴致顿然提高。

  2.用心启迪,以情感人。

  教师的情感投入,语言感染是提高幼儿兴趣的关键。在欣赏乐曲《小鸟的话》时,幼儿被优美的旋律所吸引,自始至终笑嘻嘻的,因此教师在让幼儿对此乐曲进行第二遍欣赏时,根据音乐的情节,脸上的表情时而喜悦,时而忧伤,时而严肃……在老师的感染下,幼儿开始细听,开始思考,有的说:“这个曲子听上去有点悲伤。”有的说:“小鸟儿好像不快活。”有的则说:“我们去帮助它吧!”教师用心组成的无声语言启迪孩子们学会如何欣赏音乐,为进一步尝试分析作品奠定了基础。

  3.潜心构思,以趣引人。

  幼儿的尝试活动总是和动手动脑密切相联,因此潜心构思操作活动,精心准备辅助用具是激励幼儿大胆尝试的必要途径。

  学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》,当教师扮演乌鸦妈妈老态龙钟地出现在孩子中间时,孩子们哈哈大笑,乐不可支。但随着音乐情节的深入,幼儿进入了情境,进入了角色。这首歌基本上是幼儿自学而成,且理解得特别深,是尝试成功的一个例子。在这个活动中,由于服装、头饰、场景构思巧妙,因此收到了事半功倍的效果。

  二、恰当引导,有效尝试

  幼儿是音乐尝试活动的主体,离开了幼儿活动,尝试便失去了意义。但教师作为音乐艺术教育的中介者,其主导作用同样不可忽视,恰当的指导是尝试活动成功的保证。

  音乐尝试活动的位置是:幼儿在前,教师在后。

  音乐尝试活动的关系是:幼儿为主,教师为辅。

  1.先试后导。

  幼儿歌曲大多浅显易唱,韵律动作大多简单易学,因此我们摒弃了逐句教学的传统教学,而在培养孩子有一对会听的耳朵、有一双会看的眼睛、有一个会思考的大脑上下功夫,让孩子们在自由、宽松的环境下尝试唱唱、跳跳、自编、自创,而教师则在恰当的时机给予音乐基本知识的传授和点拨。

  在韵律活动“挤奶”中,幼儿对挤奶动作很感兴趣,挤来挤去,乐此不疲,舞蹈成了游戏。为了使幼儿准确地表现音乐的意境,教师用语言设计情景,进行间接指导:“这头奶牛真好,牛奶挤了一捅又一桶,小牧民们,你们心里怎么样啊?”“高兴时表情样?”“满满一捅牛奶该怎么搬?”在教师的点拨下,幼儿的“挤奶”舞蹈跳得姿态各异,情真意切。

  2.先练后讲。

  光试不导,尝试活动常常会偏离教育目标;只练不讲,幼儿的艺术水平往往停留在原有水准。因此,教师有目的有计划地讲解指导是引导幼儿尝试成功的必要一环。

  节奏活动“动物狂欢节”,幼儿在尝试活动中掌握了各种打击乐的演奏方法,在互相讨论中学会了强弱拍的处理,可是在齐奏时发现了问题:“大家一起奏有点单调,不好听!”教师及时引导:“高、低音乐器分开演奏看行不行?”于是在教师指导下,孩子们又开始尝试器乐轮奏。当孩子从兴趣转为愿望,从无知转为求知时,教师及时的指导,无疑会进一步激发幼儿的学习兴趣,为他们进一步有效地尝试打下知识基础。

  三、显隐并举,成功尝试

  艺术的魅力是无穷的,音乐的知识也是无边的,只有在音乐活动中,显性引导和隐性熏陶并举,使幼儿有一定的艺术底蕴,才能助幼儿尝试成功。

  在日常生活中,我们设置了音乐厅、艺术角、器乐角、表演区,让孩子们随时活动,自由尝试;在课堂活动中,则运用电化、图示、活动教具等多种手段帮助幼儿动手动脑,大胆尝试,用显性教育的手段提高幼儿的音乐活动能力。我们还组织幼儿观摩儿童剧,木偶剧、音乐会等,提高幼儿的审美能力,并利用得天独厚的社区活动:参加电台、电视台文艺晚会,参与街道、居委会的各种街头宣传以及“家园同乐演唱会”等,培养幼儿事事敢尝试的意识,用隐性熏陶的方法提高幼儿的音乐素质。

  音乐尝试活动使幼儿大胆、主动,多万位地锻炼目已,便他的求知欲更强、活动兴趣更浓、性格更开朗、个性更突出、参尝试的积极性更高。

  四、音乐尝试,喜结硕果

  我园艺术班的幼儿通过一年多的尝试实验活动,不仅迅速提了音乐素质,而且在身体、认知、社会、情感等方面都得到可的发展。

  1.促进了身体的发展。

  音乐尝试活动以多种形式促使幼儿手脑并用及全身运动,愉了身心,协调了动作,增进了生理和心理的健康。与并列班相,艺术班幼儿出勤率高出5%,体检达标率高出3%。

  2.促进了认知的发展。

  音乐尝试活动较多地采用自学、互学、讨论的方法,提高了儿的理解能力和分析能力,使幼儿在其他学科的学习中触类旁,思维活跃,反应敏捷,动手、动口且动脑,形成了良好的学习惯。在和并列班的同期测试中,艺术班幼儿各门学科成绩均列前茅。

  3.促进了社会化发展。

  敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强,表现为理游戏中矛盾的能力和交往能力增强,在陌生环境中不胆怯,于表演,自控能力强。艺术班幼儿在省、市、区各类艺术活动频频获奖,尝试活动得益匪浅。

  4.促进了情感的发展。

  尝试活动强调以幼儿为主体,教师为主导,使师生关系处于等位置,教师的权威来自于“信服”而不是“压服”,师生关犹如同伴,同伴关系犹如家人,使幼儿在集体生活中感到自,并懂得尊重他人,保持了积极向上的心忠。艺术班幼儿很少攻击性行为,便可见一斑。

(0)

相关推荐

  • 快乐音乐--情感之源

    导读:"乐由情起"音乐是最情感的艺术,也是擅长抒发情感的艺术,如果把节奏喻为音乐的"骨骼",把旋律喻为音乐的"肌肉",那么情感就是音乐的&q ...

  • 快乐音乐情感之源--关于幼儿园音乐教学的全方位思考

    [内容摘要]: 未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人,不仅具有高智商以及丰富的知识,而且还应具有高情商,心理健康.社会化程度高.具有强健的体魄.音乐活动对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代 ...

  • 着眼情趣 体验快乐

    导读:"快乐音乐,主体情感"唱歌能给孩子们带来快乐,让他们的主体情感得到充分展现,他们在歌唱中愿意主动观察.探索.合作.交流,幼儿对某一事物产生兴趣时,就是他们学习探索的最佳时机, ...

  • 幼儿园大班第一学期的工作计划1

    导读:能用完整.连贯的语言与同伴.教师交流自己的探索过程和结果,并能提出问题参与讨论,培养幼儿好奇.好问.好探索的态度. 经过了一个暑假,孩子们又重新回到幼儿园学习.生活和游戏.幼儿从中班到大班,不仅 ...

  • 中班社会教案:小兔的花园

    设计意图 情感是人对客观现实的态度的体验,它反映了客观事物与人的需要之间的关系,幼儿期是情感教育的重要时期.<幼儿园工作规程>指出:"社会领域的教育具有潜移默化的特点,幼儿社会态 ...

  • 幼儿园学期教研总结

    导读:在英语教学中扬老师以培养幼儿对学习英语的兴趣为主,通过一些礼貌用语,身体部位的名称.家庭成员称呼.颜色单词及一些英文歌曲等. 本学期在园内领导的信任,关心下,由我负责学期班级教育教学工作.在罗老 ...

  • 让孩子享受音乐的快乐

    导读:快乐是儿童学习.探究.尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐.因此,我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴,支持者,引导幼儿喜爱音乐:在活动中多给幼儿自主的空间,让幼儿寻找快乐:多给幼儿 ...

  • 在音乐背景下幼儿体验自主表现快乐

    导读:音乐活动是实施美育的重要途径,幼儿园中应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成.幼儿音乐表现的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来,幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重 ...

  • 在音乐中快乐欣赏

    江苏省金湖县实验幼儿园 姜越 达尔克洛兹说:"欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的,我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感.""音乐欣赏可以引起儿童对音乐的爱好,并使这种爱好 ...