在游戏中培养幼儿对英语的兴趣

  导读:在评价幼儿的英语学习成功与否时,我们不仅仅看幼儿在活动过程中的英语表达,更看重幼儿对英语活动的兴趣、对英语学习的兴趣以及对教师所说英语的理解情况。因此,在幼儿英语教育中,不断激发与培养幼儿的学习兴趣,利用游戏的形式,在教学方法、形式、手段上做到不断变化、不断更新,满足幼儿的好奇心,使其在英语活动中获得愉快的体验,从而激发幼儿的学习兴趣,使幼儿以积极的态度、良好的情绪对待学习活动,真正做到为幼儿的可持续发展打基础。

  联合国教科文组织大会通过的187个国家的建议书中提出,21世纪标准青少年应通晓三种语言,儿童应从幼儿园开始学习第二种语言,中学学习第三种语言。而学前教育应放眼世界,展望未来,让幼儿在了解本国、本民族的优秀文化的同时,初步接触和了解世界的多元文化。同时培养幼儿听说双语的兴趣;能乐意用学过的英语与人交谈与表现,积累语感;促进幼儿英语思维能力、认知、记忆、想象等能力的协调发展,为幼儿的后继学习和终身发展奠定基础。

  幼儿正处于“人生游戏活动主导阶段”,他们在游戏中主动掌握符号机能,发展想象力,理解人的行为意义,认识到人与人之间的关系,所以说,游戏是幼儿的基本活动形式。我们使英语活动形式游戏化,在组织活动时使幼儿把学习语言活动作为一种游戏,通过组织各种游戏活动,让幼儿以动作、表情和语言形式参与活动,使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。英语教学游戏化,体现了以幼儿发展为本的理念,丰富多彩、生动有趣的游戏活动,使幼儿产生极大的参与兴趣,在积极的游戏活动中习得英语,有效地促进了幼儿的全面发展。

  一、英语游戏的运用体现贴切性,使幼儿乐学

  英语教学游戏化的实质是使幼儿对英语的习得过程变得愉快、有趣、轻松及充分发挥幼儿学习的主体性。因此,我们在英语活动中运用的游戏与活动内容相贴切。1)在复习内容时所采用的游戏气氛相对更活跃、更热烈,形式更多样、更复杂一些,如:复习单词所用的游戏“抢椅子”,大家围成圆圈做抢椅子的游戏,抢到椅子的幼儿要说出椅子上贴的单词的名称,幼儿兴趣极高。2)在新授内容时所采用的游戏倾听的机会相对更多一些,借助的教具更生动一些,如:新授儿歌"TheApple",采用了游戏"对号入座"的形式,幼儿倾听儿歌内容,摆放相应的图片,图片内容与儿歌内容相匹配,帮助幼儿理解和记忆。3)在讲授重点、难点内容时所采用的游戏更多考虑参与面广、教师能注意到幼儿的个别练习,如:游戏“RidingInMyTrain”,邀请每位幼儿参加,同时,让幼儿重复老师的范读,老师及时纠正幼儿的读音。

  二、英语游戏的形式体现广泛性,拓宽幼儿英语学习的内容

  学前期英语教学的目标是“激发幼儿学习英语的兴趣,使他们具有简单的英语模仿和听辨能力,能运用学过的英语大胆自信地交谈与表现,愿意了解不同地域的风俗文化”。为达到以上目标,我们搜集翻译、创编了多方面、多形式的英语游戏。

  1、英语体育游戏

  用英语组织的体育游戏是以英语指令作为载体开展的主题活动。用简单明了的语言配以动作示范向幼儿介绍游戏的规则。英语体育游戏是身动带动心动,以身体活动为主要形式,富有较强的动感,具有很大的娱乐性,有的还具有一定的情节性和竞赛性,深受幼儿喜爱。例如:“Help、Help”游戏中,幼儿在大型运动器械中爬上爬下,每位幼儿积极、主动地拯救“小动物”,此时,既有大量的英语日常用语和词汇的交流,幼儿又得到了肢体的锻炼,体验到情感的快乐。

  2、英语智力游戏

  英语智力游戏包括感知游戏、听力游戏、记忆游戏、猜谜游戏及计算游戏等。它能帮助幼儿获得成功而建立自信和产生愉快的情绪,从而更增添了学英语的兴趣。例如:"什么东西不见了"游戏中,两个幼儿为一组,首先两个幼儿玩“剪子,包袱,捶,”赢了的幼儿请同伴闭上眼睛,然后随意取走一个物品,问:“What'smissing?”另一幼儿答:“Circleismissing.”可逐步加大难度。再如“送小动物回家”的游戏,幼儿根据老师说出的小动物和数字的英语单词,将小动物送到相应的小房间内,并大声说出数字和动物的英语名称,可以根据孩子的实际情况,逐步增加数字和动物的卡片数量,在最短的时间内摆放并说出其英语名称。

  3、英语表演游戏

  为幼儿创设轻松、自由的环境,提供游戏需要的道具,如:录音机、磁带、游戏话筒、相应的服装和头饰等,幼儿能大胆地表演学过的英语儿歌、歌曲和日常对话等。英语表演游戏的形式多样,可单人表演,可邀请同伴合作表演,可台上台下集体表演。大家个个是演员,人人做观众。既加深了对英语文学作品的理解和记忆,又提高了英语口语表达能力。如角色游戏“医生看病”时,病人很痛苦的走进医院,医生想用英语问病人“怎么了”却忘了该怎么说,这时老师就扮成另一位医生走进来,很关心地问:“What'swrong?”与第一位病人交流结束后,另一位病人再来,小医生就会很流利地用英语交流“What'swrong?”

  4、英语民间游戏

  民间广泛流传的,多在民谣、儿歌、顺口溜的伴唱下加各种动作来进行的游戏。琅琅上口的民谣、鲜明的节奏和游戏中的生活情趣同样受到幼儿的欢迎。如:民间游戏“loseahandkerchief”、“touchinggame,toucheyes,touchears,touchnose,touchmouth,”“papper、sissors、stone”,等等,贴近生活中的表达习惯,使游戏更富情趣。

  三、根据幼儿的实际情况,英语游戏的设计体现灵活性

  在英语教学活动中,现成英语游戏少之又少,绝大多数游戏都来自其他教学领域中游戏的改编与教师自行创编。因此,我园要求英语教师每人每周翻译或创编最少2个游戏。我们在英语游戏的设计上,充分考虑灵活性,尽可能的将各类游戏资源挖掘出来,加以灵活"处理",使游戏发挥出真正的作用。例如:民间游戏"马兰花",改变其原有内容及过程:一幼儿站在圆圈中心,逐个出示不同颜色的花,口中有节奏地念“flower、flower、flower”,其他幼儿有节奏地集体回答“red、red、red”,“flower、flower、flower”,“yellow、yellow、yellow”等。当圆圈中心的幼儿不再出示花时,其他幼儿集体发问:“Howmany?”圆圈中心的幼儿可直接以英语数学单词回答“four”,也可以以计算题方式用英语作答“Oneplusthree”,其他幼儿以最快速度、按照得数,数人拥抱在一起。将"马兰花"改编成一则英语智力游戏,既保留了原来游戏的精华部分,又添加了英语教学要求,使改编后的游戏能真正为教学目的所用。

  在评价幼儿的英语学习成功与否时,我们不仅仅看幼儿在活动过程中的英语表达,更看重幼儿对英语活动的兴趣、对英语学习的兴趣以及对教师所说英语的理解情况。因此,在幼儿英语教育中,不断激发与培养幼儿的学习兴趣,利用游戏的形式,在教学方法、形式、手段上做到不断变化、不断更新,满足幼儿的好奇心,使其在英语活动中获得愉快的体验,从而激发幼儿的学习兴趣,使幼儿以积极的态度、良好的情绪对待学习活动,真正做到为幼儿的可持续发展打基础。

  山东滨州教育实验幼儿园 王桂芝 杨增果

(0)

相关推荐

  • 在游戏中培养幼儿的想象力

    导读:在游戏中培养幼儿的想象力一.利用游戏规则培养幼儿的想象力.游戏规则在游戏活动中不仅起到规定.限制的作用,还可以为幼儿提供想象空间,让幼儿在玩中展开想象.如:大班游戏"运报纸" ...

  • 如何在游戏中培养幼儿的创新精神

    导读:爱玩是孩子的天性,幼儿园开展的区角和角色游戏正满足了幼儿的发展需求,在区角游戏中如何做好幼儿的"引导者,支持者,合作者"最大限度地挖掘幼儿的创造潜能是我们老师需要思考的. 在 ...

  • 在游戏中培养幼儿的创新精神

    在举国上下关注知识创新,技术创新的时代背景下,如何最大限度地开发幼儿的创新精神,使更多的幼儿成为将来的创造型人才,是我们幼教工作者思考的中心问题.我们把幼儿创新教育研究的课题视为一项主要研究" ...

  • 浅谈如何培养幼儿学习英语的兴趣

    "兴趣"是人的认识活动所需要的情绪表现.如表现在人们认识事物过程中的良好情趣上.一个人对某一事物有兴趣,表明他愿意更深入.更多地认识对他有意义的这个事物.幼儿兴趣活动的特征是,兴趣 ...

  • 在自选游戏中培养幼儿的自主能力

    导读:幼儿园的活动室是幼儿生活的主要场所,是特定的教育环境.我们相信孩子具有自主学习的能力,也相信教师是一个主动的学习者与计划者.只有为幼儿创造自选游戏条件,组织合理的情景才能有效地促进幼儿自主能力的 ...

  • 在结构游戏中培养幼儿语言表达能力

    发展幼儿的语言表达能力,不仅是语言教育的主要目标,而且是其他各种活动的目标之一,<纲要>中说:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说.敢说.喜欢说.有 ...