新体制下幼儿园人本化管理的探索

  导读:直以来,对教师的职业道德教育,都是一种人为的灌输,强调以蜡烛为楷模的奉献精神,较为忽略付出与收获的等价原则,这显然是不合时宜的,在新形势下,引导教师用发展的眼光看待事物、树立现代价值观很有必要。

  二十一世纪是知识经济信息化的时代,而对于幼儿教育来说,更是变革的时代。近几年来,随着幼儿教育向产业化的逐步转型,我园也经历了一系列的变革:幼儿园由事业单位转为企业;财政拨款的中断使幼儿园走上了以园养园的道路;“铁饭碗”的打破导致教师心态的急剧变化……这一系列的变化,都将直接影响幼儿园的保教质量。如何在新体制下,坚持以人为本,探索并实施具有特色的管理模式,以保证幼儿园的持续发展,这些都是我园近两年来不断思考、研究并初见成效的方面。

  一.以人为本,建设幼儿园文化

  幼儿园文化是一所幼儿园的精神所在,它是一种历史的延续,同时也是一定时期的创造与发展。我园办园时间较长,在五十多年的办园历史中,积累、沉淀了不少优良的传统,如:团结协作、踏实、肯干、好学等。近年来,我园注重在原有的基础上,不断总结、发展,以形成具有一幼特色的幼儿园文化——教职工:友善、真诚、务实、负责;幼儿:善良、活泼、好学、和谐发展。对幼儿园的文化建设,我们主要做好三方面的工作:

  1.建立共同的愿景

  所谓愿景就是我们想要的未来图像,共同愿景就是大家共同愿望的景象,也就是说,我们希望把幼儿园办成怎样。愿景不是遥不可及的,它是一种价值追求,是实实在在的具体可行的目标,它创造出众人一体的感觉,遍布到组织全面的活动,并使各种不同的活动融合起来。

  因此,我们注意充分发扬管理民主,在鼓励教师个人愿景的基础上制定出幼儿园的共同愿景:建立学习型组织,把幼儿园办成高品位的育人的场所。

  共同愿景的建立,使教师意识到自己不仅仅是一个教育者,同时也是一个受教育者――幼儿园是促进个人成长的良好场所;共同愿景的建立,使教师改变了“打工者”的身份,对幼儿园有了归属感,具有一种“园兴我荣”的真实感觉。

  2.加强团队精神的培养

  团队精神是指一种团结一致、互相帮助,为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神,它是幼儿园文化的重要组成部分。

  在培养团队精神方面,我们着力从几个方面入手:

  (1)突出良好人际关系的重要性。让教师思考与提案:你希望自己每天的工作能保持怎样的心情,如何实现(找寻影响工作心情的主要因素),引导教职工从切身利益出发,发现良好人际关系对个人的影响。

  (2)突出团队精神的要点,引领大家掌握并积极实践:a.让我们寻找一个“双赢”的方法;b.让我们不要太强调输赢;c.让我们支持别人而不是批评别人。

  (3)突出团队成就,淡化个人荣誉。工作中多肯定和表彰班集体或部门,以激发大家的集体荣誉感。

  (4)善于发现问题,把不良风气消灭在萌芽状态。

  3.营造浓厚的学习氛围,建立学习型组织

  “学习型组织”以系统动力学为核心,它所倡导的“自我超越”、“改善心智模式”等体现了“以人为本”、人性化管理的精髓。创建学习型组织,引领大家克服消极心态,振奋精神,继续追求远大目标,这对转制时期教师队伍的管理非常必要。

  (1)树立教师“为自己未来投资”的理念,提高其学习的自觉性,产生学习型组织持久的内在推动力。我们根据新体制下用人机制的改变,帮助教师分析现状,引导大家建立危机感,明确知识、技能与个人发展的密切关系,从而调动学习的积极性,变“要我学”为“我要学”。

  (2)科学评估教师的学习成果,维持适度的学习压力,保持“学习型”组织的外在推动力。如对教师的专题发言、学习心得体会、公开教学活动等给予适宜的评价与指导。

  (3)营造团队学习的氛围。我园提倡并经常采用团队学习的方式,包括集体备课、专题讨论、教学活动交流等。另外,还充分利用多媒体校园网络,做到资源共享,达到交流知识、提高学习能力的效果。

  二.以人为本,培养教师良好的心理素质

  教师的心理健康直接关系到孩子的心理健康和人格发展,随着社会的发展及幼儿园体制的变化,培养教师良好的心理素质显得尤为重要。

  1.竞争与合作能力的培养

  首先,引导教师正确看待合作与竞争的辨证关系。我们通过实例分析(如:商业中的成行成市现象,幼儿园工作中的分工合作制作教具等),让大家认识到合作与竞争并不互相矛盾,竞争并非要置对方于死地,而是通过竞争达到双赢的结果;竞争是为自己提供动力,而合作是为了方便自己、少走弯路。

  其次,注意为教师提供参与合作竞争的机会和条件,包括经常性的业务学习、专题研讨、班际竞赛、以小组为单位的业务技能展示以及工会活动等,从而培养教师良好的合作意识,提高竞争能力。

  2.教师心理适应能力的培养

  (1)培养健康的就业心态

  随着我园从事业单位转为企业,实行全员合同制,这些都意味着“铁饭碗”的彻底打破,新教师的加入,同工同酬的分配制度,退休制度的改变等,一系列的变革给原有在编人员造成很大的心理困扰,产生强烈的不适应现象。因此,我们通过多种形式的学习与辅导(如心理健康教育、外出参观和走访等),引导教师正确理解国家的方针政策,逐步建立一种健康的受聘和就业心态,变“要我工作”为“我要工作”,明白“有为才有位”的道理。同时,在全体教师中创设这样的一种氛围:“我现在从事的工作是我的自愿选择,我接受了这个选择就要全力做好这项工作。”教师们具备了这样一种有强烈时代色彩的就业心态,是做好每一项工作的根本保证。

  (2)树立现代的价值观

  一直以来,对教师的职业道德教育,都是一种人为的灌输,强调以蜡烛为楷模的奉献精神,较为忽略付出与收获的等价原则,这显然是不合时宜的,在新形势下,引导教师用发展的眼光看待事物、树立现代价值观很有必要。一方面,我园采用企业化管理的模式,逐步拉开教师与保育员、后勤人员的收入差距,以体现教师劳动的经济价值;另一方面,从自我实现价值入手,对教师进行高层次的引导,培养教师的成就意识,正像园长经常鼓励老师们那样:“进入一幼工作,就是不一样!”

  三.以人为本,不断修炼领导的艺术

  园长作为团体的领导者,其个人素养和才能将对幼儿园的运作、发展起着至关重要的作用。新的体制,对园长的领导艺术提出了更高的要求。

  1.领导的决策艺术

  决策,是一门科学,也是一种艺术。园长作为决策者,必须具备创新、果断、冷静思考的品质和民主的作风,既要听取别人的意见,但又切忌人云亦云,他要时时站在更高的角度去细致观察、思考,提出新点子,同时,园长在做出决策的时候,要坚持以人为本,具有长远和独到的眼光,并立足于幼儿园的持续发展(要时时想着孩子和教职工的长远利益,不要片面追求短期效益)。

  2.领导利用沟通建立共识的艺术

  (1)与下属平等、真诚地交流,了解他们的内心世界。

  大多数人都希望把工作做好,因此园长要经常与教职工交流,了解他们的难处,学会换位思考,避免出现随便苛责教职工的现象。

  (2)通过沟通,让大家知道园长与教职工站在同一阵线上,心系教职工,有问题、有困难园长总是想方设法去帮助大家,而不是高高在上地发号施令。

  (3)通过沟通和问卷调查,收集教职工的意见,以不同的方式让教职工的心理获得平衡和满足,使其身心健康发展。

  3.领导运用品格魅力的艺术

  作为一个组织的领导者,其品格魅力主要包括:大公无私、正直公平、诚实守信、言行一致、以身作则、严于律己、平易近人、勇于自我剖析等,这些也是幼儿园园长所必须具备和努力实践的内容。

  在实际工作中,我认为园长必须做到以下几点:(1)要有宽阔的胸襟,善待每一个人。(2)与教职工建立适宜的关系。(3)淡化个人荣誉感,追求高层次的价值观。

  人本管理理论的运用与探索,使我园收益良多:聘用制的实施使教师的危机感和竞争意识大大增强,呈现队伍素质更优化和人人努力拼博的新局面;企业化运作的形式,令班子的凝聚力更强,大家出谋划策、想方设法减少开支、节约成本,使幼儿园的经费逐步达到收支平衡;而随着公办园优惠政策的消失和民办园的异军突起,更激发了我园的战斗力,充实师资力量、优化育人环境、创建高品位的校园文化成为我园新时期的又一亮点……总而言之,新体制下幼儿园人本化管理的探索,使我园焕发了勃勃生机、增强了竞争实力,机关一幼凭着优质的品牌,继续成为名符其实的示范性幼儿园。

  中山市机关第一幼儿园 何小雁

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