尝试幼儿不良行为的矫治

  《纲要》的出现,伴随着快乐教育、赏识教育、素质教育的提倡,热爱儿童,尊敬儿童的教育理念的不断深入。可以看出当代对孩子教育的重要性.

  孩子是祖国的花朵,未来的开拓者。如何使他们真正健康成长,从小点滴培养。但儿童在发展过程中,常免不了出现一些大大小小的行为方面的问题,如霸道、任性嫉妒、同伴说谎、不能与小朋友分享玩具。焦虑、恐惧、害羞、忧郁、敏感、注意力不集中、孤独性格怪癖等。儿童在发展过程中出现行为方面的问题,就需要及时矫治,帮助儿童摆脱困忧,使他们在人格方面得以健康发展。

  身教重于言教。

  儿童行为问题的成因错综复杂,表现形式多样,牵扯到家庭教育的方式、父母对子女的态度、社会环境的影响等方面。因此,要矫治幼儿的不良行为,需要家长、幼儿园教师、专家等相互之间积极配合,才能奏效。

  父母自身存在的问题是导致孩子行为问题的第一杀手。父母很少与孩子沟通,不了解孩子的喜好,不让他们去做父母不喜欢做的事情,而大人身上的缺点又不隐蔽,完全暴露在孩子的面前等方面。当发现孩子行为不当时,又顾虑承认自己孩子有缺点,需要外界帮助。父母感到焦虑,把孩子的问题看得很严重,无所适从。作为我们在平时与幼儿朝夕相处了解出现的问题情况。多与家长沟通,共同协商,并鼓励家长教育子女的积极性给予肯定,以增强他们的自信心,消除顾虑。让他们知道所遇到的问题是儿童中常见的行为问题,其矫治需要相互配合。与家长们达到共识后,再仔细听取多方面的意见,以明确儿童实际存在的主要行为问题是什么,如主要表现为情绪失调还是社会适应不良,诱发因素,持续时间的长短等,并请家长依次列出他们感到最刺手的问题。

  提出矫治方案

  在充分与家长讨论,取得一致意见后,我们为不良行为儿童登记记录,并针对每一不良行为定计划。提出行为治疗、家庭治疗或精神分析治疗等方案,让家长配合进行矫治。如通过一件事,逐一刻意让他去做,我们给予相应的指导,内外配合进行矫治。

  奖惩结合

  这是一种常用的方法,要善于发现有行为问题的儿童的优点并及时给予表扬在进展过程中,如果孩子有一点进步就可表扬,肯定进步的事件。以达到强化目的。哪怕只有数秒钟的表现,也要及时向他投以赞赏的微笑及表扬。在活动中能安静活动了。表扬他是好孩子,多么聪明了等。多进行反复表扬、鼓励、扣盖“小红花”等方式。

  对儿童的不良行为还要采取冷处理方式。在生活中大多数父母在或者哭闹或表现出怪癖行为时,常不能对其以冷淡作为惩罚,总免不了去偷看几眼。这对儿童的不良行为起到强化作用矫治失败。应该在孩子安静时注视他,在孩子两次尖叫或哭闹间的平息呼吸期才能理睬他们;必要是可采取一些行动,如欺负伙伴又不听劝告时,可将孩子领到一边,用坚定、简短的话语教育孩子不这样做,并单独把儿童留下来数分钟作为惩罚,让孩子的即刻得到及时的反馈,既他们的行为举止是不受欢迎的。对儿童的同一不良行为,家长和老师应采取一致的做法,使儿童意识到他的不良行为到哪儿都得不到护,必须改正。

  采取表扬与冷处理结合的方法不仅对儿童的攻击等不良行为有效。如班里有个叫荆铭的小男孩,每天来到教室里,往一个角落一做,就不吱声,摆楞毛衣的袖子,把袖子的边拆开,摘出线头来回揪着玩。我们采取表扬与冷处理的方法矫治他的怪癖。他父母也和我们配合每天与他谈毛衣多么漂亮,闭口不谈拆线之类的话。起初几天,出现了我们预料的情况,即他加剧了拆的现象,但我们已有心理准备,仍坚持治疗。几周后,孩子的父母对他行为的改进大为惊讶。此时小荆铭已不再拆毛衣了,他的怪癖得一矫正。

  采用表扬与冷处理矫治不良行为的关键在于坚持,不能因为暂时性不良行为的加剧而放弃。中国有句古话“只要有耐心,铁棒也能磨成针”。

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