有效的幼小衔接,首先关注孩子的注意力
崇文实验学校开出的体验课程是团队游戏。课程的主要内容是让小朋友一起做游戏，感受小学老师的上课方式和课堂氛围。
有一团队游戏叫“荒岛求生”。六个小朋友一组，老师给每组小朋友一块仰卧起坐的垫子，展开后告诉小朋友：“现在假设我们在大海里遇到了危险，而这些垫子就是荒岛，我们要想办法让每个小朋友都登上荒岛，好吗？”小朋友接到挑战后很兴奋，六个人抱着一团往垫子上站。垫子是展开的，容纳六个小朋友并不难，大多数都顺利完成了任务。但更大的挑战来了，老师把垫子对折了，小朋友们抱成一团，在垫子上晃晃悠悠。
怎么办？老师们让小朋友自己想三分钟。最后，在老师的提示下，最矮的小朋友站在中间，其他一个一个站上去，基本上都挑战成功，大家一片欢呼。
一位负责老师说，让一些原来不认识的孩子在一起，通过游戏的形式，获得快乐，学习遵守规则，学习与人交往合作，试着独立思考解决问题。
很多家长都关心招生怎么招。学校给出答复，目前已经得到批复的是招8个班，每个班30人，共240人，具体的招生时间要等待市教育局统一安排。根据往年的时间，一般是3月下旬预报名登记，4月中下旬统一招生。
校长见面会
招生面谈，学校会关注哪些内容？
俞国娣校长说：“我们关注的问题，也是希望家长们在幼小衔接中要关注的问题。现在很多家长有一个误区，重知识轻能力，他们更关心的是要不要读拼音、要不要识字、20以内的加减法要不要教。比起这些，家长更应该关心的是孩子听课时是什么状态，读书时是什么表情。
“还有家长认为幼小衔接就是搞突击，暑假两个月送去培训班就算是衔接了，缺少了坚持。也有家长只焦虑不行动，时间就这么浪费掉了。”
那么，怎样才是有效的幼小衔接？
俞校长说，首先要关注的就是注意力，看孩子能不能专注地做一件事，比如专注地和人交往、专注地看电视、专注地独立阅读（图画书也可以）。注意力集中的孩子是边听边思考的，并且有回应、有推理。阅读方面，这个阶段的孩子能独立坚持10分钟已经算不错了，如果能坚持半个小时已经很好了。
第二个要关注的能力是倾听和表达的能力。俞校长说：“跟一些孩子说话，他们会答非所问，这样的交流可能就不顺畅了。有些孩子在活动中，听了老师的话后会迅速回应，而且表述得也很明白，这就是倾听和表达的能力。”
第三个要关注的是独立生活能力和自主管理能力。俞校长说：“一年级的小朋友经常忘带课本，妈妈跑到学校来拿，如果频率很高的话，是不是孩子的自主管理能力太弱呢？各位家长可以想一下，现在家里，有没有一小块东西是孩子自己整理的，这也是让孩子有责任感的一种方式。如果孩子一个人在家5分钟都害怕的话，我们也表示紧张。进入小学后，孩子会有很多独自活动的时间，比如课间活动、上洗手间，这些都是他们上小学时要面临的问题。”
第四是时间观念。俞校长解释：“要让孩子明白两分钟和两小时是不一样的，上小学后，时间不像幼儿园那么自由了，也要让孩子有时间观念。”
最后是精细化动作问题，比如孩子握笔的姿势。俞校长说：“一年级有些孩子握不住笔，这是小肌肉群没有建立好。写字是观察和动手，和动手能力也有很大关系。孩子在搭积木时，不能总是去看他搭的积木有多高，更要关注一些螺丝、小孔等细节有没有处理好，这就是精细化动作。”