案例:离园的思考与启示
那么，如何来解决这个问题呢？这需要老师多的。首先，要从幼儿入手，真正了解他们需要什么，对什么感兴趣，需要用什么方式来发泄自己心中的情感，然后再来安排我们的一日生活情况，这不是一朝一夕就能完成的事情。它需要我们老师要用心去理解孩子，真正为孩子着想，真正从孩子出发，让他们每天都是快快乐乐。
“妈妈，你怎么又这么早来接我？”、“妈妈，我还有事想跟老师说呢？等会再走”、“奶奶，我不走，我还想再玩一会儿，明天你晚点来接我。”
这些都是出自我们班小朋友离园时所说的话，类似这样的话我在小小班的时候可是从来没有听到过，自从他们升到了小一班后，这类话我是每天基本上都能听到，在我自己的想象中，孩子从早上来到晚上走一整天的时间都带在幼儿园里与老师小朋友在一起，到了离园时见到了自己的家人应该很高兴随其回到自己的家，可为什么会出现这种现象呢？随着这一现象的越演越烈，我好好的思考了一下，觉得原因应该有以下几点：
原因之一：幼儿对幼儿园的集体生活及环境已经熟悉，毕竟他们已经来园1年多的时间，已经消除了那种刚刚脱离家庭生活时离开亲人的那种焦虑情绪，对老师及小朋友也建立了一定的感情，不像原来那样天天时时盼着家人来接了，他们的情感在幼儿园也有寄托。
原因之二：有个别幼儿是在幼儿园里一天真没有机会与老师个别交流，在离园时，因为孩子较少了，老师也相对放松，幼儿也感觉到轻松，他可以真正有机会与老师个别交谈，问一些他一直憋在心里的稀奇古怪的问题，不用在象上课时那样那么多小朋友，只有举手才能问问题了，幼儿的不愿离园的情绪也随之高涨。缠在老师身边说个不停，在他还没有发泄够的是时候，当然不希望家长过早地来接他，介入到他与老师或小伙伴的交谈中。
原因之三：在当前的教育体制下，我们有要照顾到家长的意见，又要完成规定课程，所以从一来园开始，老师和孩子都像一些上了劲的发条，一刻不停地在运转，入园、早餐、上课、做操、户外游戏、午睡、上课、吃饭一天下来时间被安排的满满的，幼儿没有或是有很少的时间是真正以自我为中心来进行活动，离园时因为可以自由选择玩具，不用再受任何干扰，任何时间及规定的限制，是从心里发出的玩的欲望，所以很多幼儿表现在离园时的放纵与舍不得。
综合以上原因，我认为第一点和第二点原因的因素固然存在，但真正导致幼儿不愿离园的原因应是第三点，从我们的一日工作计划表就可看出，我们的时间每日安排的有多么累，就连喝水、上厕所都有严格地时间限制，我这么说并不是说这样安排不好，而是幼儿真正属于自己的时间太少，上课我们虽然准备了各种适合幼儿年龄特点及发展的课程，也是方法多样、手段灵活，可毕竟归根结底是老师占主导的多，从幼儿真正是，就连户外活动也是不准许幼儿自由发挥的，而是在老师规定的条件下进行有限制的自由活动。一天下来，看似孩子都玩的无忧无虑，其实真正做到了“无忧无虑”了吗？有时我想想也不由得感慨一句话“孩子活得也很累！”成人在那么能控制自己情绪的思维下，也会偶尔想疯狂一下，更何况是那些没有多大意志力的孩子，看来是我们给孩子自由选择的机会太少，等一但有了这种土壤，幼儿便一发而不可收拾，不是家长来接不走，就是在离园是疯狂玩耍，好象要把这一天的时间在这会儿都给补回来，好好玩一玩平日里很少玩的东西。
那么，如何来解决这个问题呢？这需要老师多的。首先，要从幼儿入手，真正了解他们需要什么，对什么感兴趣，需要用什么方式来发泄自己心中的情感，然后再来安排我们的一日生活情况，这不是一朝一夕就能完成的事情。它需要我们老师要用心去理解孩子，真正为孩子着想，真正从孩子出发，让他们每天都是快快乐乐。