环保教育之我见
“一屋不扫，何以扫天下”。多少年来，地球母亲悄无声息、任劳任怨地哺育着我们。过去她的娇蔼面容，婀娜多姿，如今却几欲面目全非，泣不成声，她伤心极了！辛勤的奉献居然换取了这样的代价，她欲哭无泪，欲泣无声，心灵深处却在悲痛地滴血。唱歌的鸟儿不见了，代之以嘈杂的噪声；柔暖的和风随后而到的却是暴风中夹杂着黄沙迎面扑来……处于这样的环境，人类还能健康生存吗？环保意识是社会公道的一部分，它如同一把尺子，时刻在衡量我们的行为举止，只需大家有了环保意识，并在实践中行动起来，想念蔚蓝的天空，煦暖的阳光，鸟语花香、充满绿色、生机盎然的乐园涌现出一幅充满激情的氛围……“我们只有一个地球”、“地球是我们共同的家园”，随着这些口号的提出，人类环保意识正在觉醒，环保教育近在眉睫。如何从小培养幼儿的环保意识，那么，我们班是怎样开展这一环保主题教育活动的呢？下面，我就谈谈在实践工作中的一些做法和体会。
一、环境创设
在我们班随处可见各种废旧物品做的作品，体现了我班的环保理念。进入我班走廊第一眼看见的是用纸箱做成的老师们的爱心寄语，短短的几行字，小小的空间充满了爱的奉献；在“爱心港湾”的下面贴着本月的“环保小卫士”，我们每月都会评出环保好宝宝把他的相片贴在用废旧的光盘做成的大轮盘上；再里走有我们的作品展示区，这里，各种各样的管保产品一应俱全，全是小朋友们精心设计和制作的；活动室里的“保龄球馆”是用用完了的洗洁净瓶子拍成的，孩子们可以在这健身；其他班的“小小棋社”都是从外面买来的，可我们的花花绿绿不仅好看，而且实用，想不到是用矿泉水瓶盖来下棋的吧！最里面是我们的“变废为宝”偌大的一个制作车间给了小卫士们充分展示自我才能的机会！像这样的环保作品在我们随处可见，怎么样我们的环保还不错吧！
二、开展各种活动教育幼儿保护环境
1、寓环保教育于生活中
生活中，随时都可以渗透环保教育，关键在于教师是否做个教育“有心人”。我们班教师的环保意识较强，平时都会密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如：幼儿乱摘花、乱丢纸屑、果皮，随地吐痰或洗手后不及时关水龙头，以及自由活动时高声喧哗等现象，我们教师就会及时晓之以理，帮助幼儿克服自身的不良行为，使他们懂得了保护环境要从自己做起，从小事、小环境做起。
此外，我们在日常的教育教学中，注意在与环保有关的纪念日中组织一些活动，丰富幼儿环保知识应把环保教育渗透到各科教学中去，在国内外一些主要的与环保日有关的纪念日，我们都要开展一些主要与环保有关的活动，我们还根据幼儿年龄特点选择适宜环保内容，如：地球清洁工、垃圾的处理、禁鸣喇叭、森林砍伐、洪水泛滥、空气水等污染，渗透在幼儿一日生活和各门学科中。
一年一度的“植树节”“爱鸟周”“地球日”“世界环境日”都是传统的环境教育日。教师可设计“做一个小小鸟专家”的活动，引导幼儿认识鸟与人类的密切关系；开展“护绿.爱绿”人人争做“绿色小天使”的行动；“世界环境日”那天，开展大型的娱乐活动，孩子们用歌声、笑声讲述着保护环境的重要性。
活动区活动由于幼儿可以根据自己的兴趣和需要，自己选择活动的内容、活动的材料、活动的方式、以及合作的伙伴等，幼儿自己决定做什么和怎样做，可以满足幼儿不同的发展需要，有利于促进其全面和谐地发展。因此，活动区活动已成为幼儿园教育的主要活动。而活动区活动应有的教育价值则通过环境、材料与幼儿的相互作用来实现。
2、寓环保教育于游戏活动
游戏是幼儿的主体性活动，在游戏过程中，孩子们的主动性，积极性得到了真正的发挥，他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。
“我是小小环保员”是孩子最喜欢的游戏之一。每当开展游戏时，孩子们像放飞的小鸟，在教师的指导下，给附近花园里的花和小树浇水，拔掉花坛里的杂草，捡起地上的废纸及丢弃的废品，放在准备好的废品袋中，孩子们在自己动手的过程中所感受到的比单调的说教要有意义得多。
3、利用自制的标志开展宣传教育。
我们请孩子们自己来设计标志，立刻得到了大家的响应。很快在幼儿园的各个角落中，就看到了孩子们精心的杰作：不要乱扔垃圾、爱护小草、不要摘花等。但孩子们还意犹未尽，于是我请大家把设计好的标志送给了附近托儿所的小弟弟、小妹妹，敬老院里的爷爷、奶奶，以及自己的家人。在这样的活动中，不仅提升了绿色行动的意义，更是锻炼了幼儿的各种能力。
幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，在绿色环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，利用废旧材料为幼儿创设充满童趣、充满交流、丰富多彩和互动的绿色环境。室内空间是幼儿活动的主要场所。我们从幼儿的兴趣、需要出发，利用环保材料设计幼儿喜爱的室内环境。在绿色环境的创设中我们注重幼儿的参与，师生一起商讨、共同制作，使幼儿真正成为环境的主人。当孩子们看到自己的意见被采纳，自己的作品用来装饰环境，自己带来的废旧材料被利用，孩子们感到信心百倍，更加积极地投入到绿色活动之中。在与环保材料、环境的交互作用中，孩子们主动发现、创造玩法、积累经验、体验成功。在绿色活动区这个小天地里，孩子们有探索、有感受、有交流、有表达，促使主体性和创造性得到了不断地发展。
三、在家园一致的互动中，收获共同的快乐。
家庭教育具有幼儿园教育所无法比拟的随机性和个别性，因此教师应努力加强与家长的配合，让家长了解幼儿园教育对孩子的要求，取得家长的支持和配合。如：
（1）家长要加强自身的环境教育素质，做到处处为孩子榜样，多阅读一些有关环保方面的书籍，并要注意自己的行为从一点一滴做起，用自身的言传身教去影响孩子，教育孩子。比如不随地吐瘫，不乱丢瓜皮纸屑，不在公共场所吸烟，不高声喧哗，不制造噪音声影响其他人的生活等。
（2）建议家长让孩子多亲近大自然，请家长利用晚饭后或休息日带孩子到田野里走走、看看、玩玩、对幼儿的不良习惯随时纠正，给孩子讲解关于动物、植物、自然想象等环保方面的知识，从而萌发出幼儿热爱大自然，保护大自然的积极情感。
（3）父母通过言传身教，告诉孩子由于人类的任意砍伐，森林遭到破坏，所剩树林无法吸收空气中的二氧化碳，造成全球气温上升。在平时少用塑料袋，塑料杯，最好用纸袋、篮子、减少白色污染。