多媒体教学手段在科学认读活动中的应用

  导读:多媒体教学手段的应用,不仅优化了教学过程,使教学活动变得生动、形象,也增强了幼儿对科学认读汉字的兴趣,激发了幼儿学习的主动性,积极性,提高了各方面的能力。

  新的世纪是信息爆炸的时代,电脑科技的普及更加速了时代的进步。在科学认读汉字活动中我积极引进现代化的教学手段,特别是多媒体教学手段的应用,从而打开了识字教学崭新的空间。

  首先,我运用多媒体技术制作科学认读活动的软件。

  我根据科学认读活动内容进行设计,将其作品中的形象、汉字等通过多媒体技术,充分发挥其图、文、声、像的优点,把动态的图象与流动的音乐巧妙的组合起来,使幼儿有身临其境之感,从而产生了浓厚的学习欲望。在儿歌《叫声》中,我是这样设计的:第一幅画面让儿歌中的小动物小鸡、小狗、小猫、小鸭一个个以动态的形式先后跃入画面,并配上它们的汉字名称及在自然界的叫声。第二幅画面让小朋友用鼠标点击某一动物和其住的家配对。第三幅画面配上完整的儿歌,优美的音乐,此时动画、图片、文字、声音融为一体。这三幅画面可以按顺序出现,也可以根据活动的需要任意选择重复、停顿,大大提高了教学的灵活性,有利于老师发挥随机应变能力,激发幼儿主动学习的积极性。

  其次,我运用多媒体教学手段,提高教学效果。

  1、在课件中创造适合幼儿认读汉字的情境,激发幼儿的情感。

  心理学告诉我们:动态的变化着的事物容易引起人的注意。于是我利用多媒体的立体声像效果,将静态的内容变为动态,为幼儿营造了一种如临其境的充满情感的氛围,以唤起孩子内心的情感。如诗歌《摇篮》是一首很美的诗歌,若根据传统的教学方法,老师往往是画四张相关的图片呈现给幼儿,画面是静态的。现在我运用多媒体技术,先是出现一只温馨的摇篮摇呀摇,我问幼儿:“小朋友,这是什么呀?”栩栩如生的画面一下就紧紧抓住了幼儿的注意力,随着幼儿的回答出现了摇篮的字卡,接着是四幅动态的画面:蓝天摇着星宝宝,白云轻轻地飘呀飘,星宝宝甜甜地睡着了……(旁边配以相关的汉字)这些都给以幼儿美的感受。上课时,小朋友非常地专注,进入了学习的最佳状态。最后整篇诗歌完整地出现在幼儿面前,并配以优美的音乐。潜移默化中整个电脑课件把诗歌的意境、内容和汉字、语言统合在一起,小朋友在美的感染下理解,又在理解的基础上学习、记忆,同时在学习、记忆过程中,用语言、动作去表现自己对诗歌的美好意境、美好情感的感受,激发了热爱生活、热爱大自然的情感,这种教学效果是其他教学效果所无法比拟的。

  2、利用多媒体电脑课件的交互功能的游戏,激发幼儿学习汉字的兴趣。

  我积极利用电脑课件的交互功能设计一些游戏,来激发幼儿学习的积极性,充分调动幼儿的眼、耳、手、脑各种器官,发展幼儿的各种能力。如在识字活动《好吃的旺仔食品》中,我设计了一个“捉迷藏”的游戏,将旺仔食品的汉字宝宝藏在屋顶上、草丛中、大树下、石头后面、山洞口……指明请幼儿把它们找出来,找对了电脑就会发出“你真聪明”的表扬声,同时该字宝宝放大至整个屏幕。又如在“猜谜语”的游戏中,小朋友点击画面的任何一样东西就会出现一个谜语。小朋友猜对了,就会出现谜底的图片及汉字,同时会传出表扬的话“耶,好棒!”如猜错了,就会发出鼓励的话“再想想”。整个课堂气氛非常活跃,小朋友非常地专注、投入,他们在轻松愉快的游戏氛围中毫无约束地习得了汉字。

  多媒体教学手段的应用,不仅优化了教学过程,使教学活动变得生动、形象,也增强了幼儿对科学认读汉字的兴趣,激发了幼儿学习的主动性,积极性,提高了各方面的能力。

  无锡市荡口中心幼儿园 谢晓华

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