多媒体教学手段在科学认读活动中的应用
导读：多媒体教学手段的应用，不仅优化了教学过程，使教学活动变得生动、形象，也增强了幼儿对科学认读汉字的兴趣，激发了幼儿学习的主动性，积极性，提高了各方面的能力。
新的世纪是信息爆炸的时代，电脑科技的普及更加速了时代的进步。在科学认读汉字活动中我积极引进现代化的教学手段，特别是多媒体教学手段的应用，从而打开了识字教学崭新的空间。
首先，我运用多媒体技术制作科学认读活动的软件。
我根据科学认读活动内容进行设计，将其作品中的形象、汉字等通过多媒体技术，充分发挥其图、文、声、像的优点，把动态的图象与流动的音乐巧妙的组合起来，使幼儿有身临其境之感，从而产生了浓厚的学习欲望。在儿歌《叫声》中，我是这样设计的：第一幅画面让儿歌中的小动物小鸡、小狗、小猫、小鸭一个个以动态的形式先后跃入画面，并配上它们的汉字名称及在自然界的叫声。第二幅画面让小朋友用鼠标点击某一动物和其住的家配对。第三幅画面配上完整的儿歌，优美的音乐，此时动画、图片、文字、声音融为一体。这三幅画面可以按顺序出现，也可以根据活动的需要任意选择重复、停顿，大大提高了教学的灵活性，有利于老师发挥随机应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。
其次，我运用多媒体教学手段，提高教学效果。
1、在课件中创造适合幼儿认读汉字的情境，激发幼儿的情感。
心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起人的注意。于是我利用多媒体的立体声像效果，将静态的内容变为动态，为幼儿营造了一种如临其境的充满情感的氛围，以唤起孩子内心的情感。如诗歌《摇篮》是一首很美的诗歌，若根据传统的教学方法，老师往往是画四张相关的图片呈现给幼儿，画面是静态的。现在我运用多媒体技术，先是出现一只温馨的摇篮摇呀摇，我问幼儿：“小朋友，这是什么呀？”栩栩如生的画面一下就紧紧抓住了幼儿的注意力，随着幼儿的回答出现了摇篮的字卡，接着是四幅动态的画面：蓝天摇着星宝宝，白云轻轻地飘呀飘，星宝宝甜甜地睡着了……（旁边配以相关的汉字）这些都给以幼儿美的感受。上课时，小朋友非常地专注，进入了学习的最佳状态。最后整篇诗歌完整地出现在幼儿面前，并配以优美的音乐。潜移默化中整个电脑课件把诗歌的意境、内容和汉字、语言统合在一起，小朋友在美的感染下理解，又在理解的基础上学习、记忆，同时在学习、记忆过程中，用语言、动作去表现自己对诗歌的美好意境、美好情感的感受，激发了热爱生活、热爱大自然的情感，这种教学效果是其他教学效果所无法比拟的。
2、利用多媒体电脑课件的交互功能的游戏，激发幼儿学习汉字的兴趣。
我积极利用电脑课件的交互功能设计一些游戏，来激发幼儿学习的积极性，充分调动幼儿的眼、耳、手、脑各种器官，发展幼儿的各种能力。如在识字活动《好吃的旺仔食品》中，我设计了一个“捉迷藏”的游戏，将旺仔食品的汉字宝宝藏在屋顶上、草丛中、大树下、石头后面、山洞口……指明请幼儿把它们找出来，找对了电脑就会发出“你真聪明”的表扬声，同时该字宝宝放大至整个屏幕。又如在“猜谜语”的游戏中，小朋友点击画面的任何一样东西就会出现一个谜语。小朋友猜对了，就会出现谜底的图片及汉字，同时会传出表扬的话“耶，好棒！”如猜错了，就会发出鼓励的话“再想想”。整个课堂气氛非常活跃，小朋友非常地专注、投入，他们在轻松愉快的游戏氛围中毫无约束地习得了汉字。
多媒体教学手段的应用，不仅优化了教学过程，使教学活动变得生动、形象，也增强了幼儿对科学认读汉字的兴趣，激发了幼儿学习的主动性，积极性，提高了各方面的能力。
无锡市荡口中心幼儿园 谢晓华