幼儿园双语教学初探

  导读:各年龄班的孩子在这一年中对英语学习始终保持着较浓厚的兴趣,家长也反映:孩子在家喜欢和父母一起做英语游戏。因此,在幼儿园进行双语教学不但对提高幼儿学习兴趣和口语表达能力有帮助,而且对开发幼儿的智力,发展其他各种能力都有很大帮助。对幼儿进行双语教育,不但是可行的,而且是必然的,相信它一定会不断发展。

  幼儿园英语学习活动,是一种第二语言的启蒙教育,它在教育的各个环节上都要充分考虑幼儿的年龄特征和兴趣爱好。儿童发展心理学观点认为:婴幼儿时期是学习语言的关键期、最佳期。在这个时期,只要给幼儿丰富的语言环境和信息刺激,幼儿就可以毫无负担、轻而易举地掌握一门或几门地道的语言。可见,只要教法合适、新颖,适合幼儿的年龄特点,幼儿就可以轻松地完成第二语言的学习。

  一、发挥各种感官的综合作用

  语言是事物的符号,具有概括和抽象的特性。如果把观察实物与发展语言教育联系起来,既能帮助幼儿理解语言,又有助于幼儿认识事物。

  二、在游戏中学习

  学英语的关键是激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿园的基本活动形式,也是幼儿最喜爱的活动,它能激发幼儿的学习兴趣、集中注意力。我园的英语游戏有:教师教给幼儿的国外幼儿常玩的传统游戏,有幼儿园老师自编的游戏。各种各样的游戏满足了幼儿活动的愿望,激发了他们愉快的情绪,丰富了生活和经验;在发展幼儿智力及社会适应能力方面,具有不可低估的作用。

  三、创设英语学习情景

  心理学语言学家认为语言环境对语言会有促进、刺激及影响的作用。语言的使用离不开一定的环境。幼儿在情景中学英语容易理解其义,便于记忆和积极使用。孩子又是活泼好动的,因此,情景教学成了我们惯用的手段。在集体的情景教学中我们通过歌曲、游戏,让孩子学得轻松、愉快。此外,我们拓宽了原来集体教学中模拟的语言情景,丰富在现实情景中直接学习,力求教无痕迹。孩子的学习、运用会相互影响、互相模仿,因此可以让他们相互学习。这样,从单一的集体教学形式向多样化教学形式的转变,教学目标的统一性向个体需求的差异性转变,允许孩子接受、使用英语的差异性发展,好处在于集体学习中,领悟和接受力慢的孩子没有任何压力,老师的教学也能进行个别辅导。

  四、与人际交往相结合

  语言离不开交流,尤其是口语更是人们用来直接交流的工具。幼儿英语口语的教与学都要重视其交流习惯。英语交流的习惯是孩子们最陌生的,因此,不时地穿插一些小故事,让孩子了解他们的交流习惯与风土人情非常重要,了解交往的背景后,孩子们语言交往的积极性也就提高。

  五、把握一日活动的各个环节

  幼儿园英语教学不仅仅是集体活动中的集体教学,而应渗透于孩子在园的一日活动中,在他们的生活、游戏、运动时直接穿插。生活活动在幼儿一日活动中占有重要的地位,也是学习第二语言的良好时机,如:在入园时与幼儿互相问好:Goodmorning,请幼儿搬小椅子坐好:Pleasebringyourchairandsithere,区角活动中,还可结合单词的巩固与丰富开设英语角;阅读图书活动中,不管是不是英语图书,都可结合画页上的内容,补充单词、短句的学习。

  六、与形象思维相结合

  语言与思维是同步的,而在非母语学习中,往往不少人语言与思维是脱节的,他们不是直接使用英语思维,而是要把思维变成母语再翻译成英语。为了从小让孩子学得流畅,在专家的指点下,我们英语教学开始注重"NoChinese."就是让孩子在认识事物的同时直接接触英语,教师不去用语言明示中文意思,而是用形象的动作、用已学过的单词、短句引入新的内容,让孩子懂其意思,直接掌握其英文。这使英语教学从热闹的外在的模仿学习转向沉浸的内发的思维学习,这样的好处在于更能让孩子想说什么就能脱口而出。这样的学习,思维的理解活动是第一步,英语听音是第二步,开口诵读是第三步。英语教学的思维内化式学习,我们还处于尝试阶段,有待继续深入地研究与实践。

  一年多的实践表明:只要教学方法适合幼儿年龄特点,并且采用灵活的教学形式,幼儿园双语教学就可以取得良好的效果。各年龄班的孩子在这一年中对英语学习始终保持着较浓厚的兴趣,家长也反映:孩子在家喜欢和父母一起做英语游戏。因此,在幼儿园进行双语教学不但对提高幼儿学习兴趣和口语表达能力有帮助,而且对开发幼儿的智力,发展其他各种能力都有很大帮助。对幼儿进行双语教育,不但是可行的,而且是必然的,相信它一定会不断发展。

  山东沂源鲁村镇中心幼儿园 齐艾山 齐文霞

(0)

相关推荐

  • 幼儿英语教学初探

    随着社会经济的发展,人们越来越注重双语教学教育的开发研究,幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要.实践证明:让孩子在语言发育时期就接触英语,同时运用英语和汉语表达自己的思想,对孩子的语言发展有很大 ...

  • 幼儿园"双语教育"组织浅析

    (摘要)近年来英语教学呈现出低龄化的趋势,在幼儿园进行英语教学在一定程度上得到普遍关注,于是,在幼儿教育.教学中就产生了一个新的课题-----幼儿园双语教学,即教师使用两种语言作为教育媒介,对幼儿同时 ...

  • 双语教学在我园的实践

    六岁以前是孩子学习外语的最佳时期,家长如果能在此时期为孩子提供一个良好的学习外语的环境,对孩子的智力发展以及表达能力都有极大的好处,双语教学的最终目的是用英语思维:这个时期孩子学习外语不必像成人一样要 ...

  • 对孩子进行双语教学的体会

    导读:幼儿的记忆瞬间性较强,反复强化后,可以使瞬间的印象很长久地刻在记忆深处. 儿童语言发展各方面研究表明,3-6岁是语言学习的最佳时期.幼儿从出生起便开始主动积极地学习语言,并且可以同时接受几种语言 ...

  • 武汉:家长质疑幼儿园"双语"教育

    武汉:家长质疑幼儿园"双语"教育

  • 从两个案例看教师在幼儿园英语教学活动中存在

    导读:幼儿园英语教师应该注重语言和文化的关系,认识到英语活动中文化导入的必要性和可行性,在让幼儿学习语言的同时进行文化知识的同步传授,适时向幼儿介绍与语言学习有关的符合幼儿认知能力和经验水平的文化背景 ...

  • 幼儿园双语课题组总结

    导读:教研形势比较呆板,过于拘谨,可以形式多样化.开朗化,多为教师创设理论实践,展示才能的机会:多提供外出学习的机会. 本学期,是全体课题组老师教师忙忙碌碌的一学期,本学期,是我园双语课题走向深入的一 ...

  • 浅淡幼儿双语教学

    幼儿园双语教育是引导幼儿学习第二语言的启蒙教育,儿童具有超越其他年龄学习第二语言的优势. 幼儿初步接触英语,教师应充分考虑儿童的年龄兴趣,认知水平以及学习特点,应以激发幼儿的学习兴趣为目的,采用幼儿喜 ...

  • 对幼儿进行双语教育初探

    21世纪已经到来,以加强外语和计算机为新世纪人才特征的新一轮教育教学改革方兴未艾,"探究型学习"."双语教学"等新概念成为"热门主题",成为 ...