案例:水表的秘密

  我尝试以主题活动的形式来开展组织活动,帮助幼儿把日常生活中零散的经验在特定的主题背景中再现与整合,并通过教师与幼儿的不断互动,进行自己的探索活动,从而获得新的经验,收到良好的效果。

  记录:

  在中四班的卫生间里装有皮管,专门冲男厕所;在水池的上方有一只水表;在女厕水箱那里也有一只水表。这两只水表都触手可及,幼儿常常在小便后,会用手翻开水表盖,然后再把水龙头开好,看着那水表上的指针转地慢,还会把水龙头开得再大一些。教师第一次发现后,把他们教育一番。今天,同样的事情又发生了,张雷人矮,看不见,还居然爬到水池里去看。

  分析:

  幼儿的好奇心与探索是无处不在、无时不有的。心理学家认为,每个人本来就有两种“矛盾”的生理和心理特点。“扩张”的趋势,由好奇、探索、冒险等本能组成,也是“矛盾”之一。这种趋势倘若不有意识地培养则会衰退。也就是说,好奇、探索等都是人生与生俱来的天性。教育,特别是对幼儿的早期教育的天职,就是不仅不能让这些良好的天性逐渐衰退,而且还要营造良好的环境去保护、张扬他们,从而使这些天性成为一种稳定的心理特征。

  在实录中,张雷对水表“指针转动”问题的“钻牛角尖”,正是幼儿好奇、探索的天性反映,其关键是教师如何去认识、发现并正确引导他。我尝试以主题活动的形式来开展组织活动,帮助幼儿把日常生活中零散的经验在特定的主题背景中再现与整合,并通过教师与幼儿的不断互动,进行自己的探索活动,从而获得新的经验,收到良好的效果。

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