让小班孩子感受英语游戏活动的快乐
游戏是教师进行英语活动时所采用的重要手法，也是促进孩子学习的“催化剂”，特别是针对小年龄的孩子，他们对枯燥乏味的集体教学活动不感兴趣，至不愿参与活动，怎样将游戏巧妙的引入教学并服务于教学，使孩子愿意参加活动，并积极参与到活动中呢？
带着这样的问题，使我在日常英语活动中更加注重游戏的设计与组织，下面介绍多种常用的，针对小年龄孩子的游戏方法；
一、通过游戏，让孩子动起来
众所周知，游戏作为一种活动形式，其目的是引起孩子参与活动的兴趣，让孩子积极主动的加入到活动中来，为了避免单调，机械的词汇教学，我抓住了孩子爱动这一特点，想尽方法让孩子动起来；（1）在进行五官教学时，我采用游戏与动作相结合的方式进行，如：Eyeseyesshh，shh，shh，两手放在眼睛上，作张开状）ears，ears，aaa（两手放在耳朵上，作听声音状）
nosenosenoseheng，heng，heng，（食指伸出，状指鼻状）mouth，mouth，mouth（嘴巴作张合状）最后还可加句子Iloveyou！
孩子对这个游戏特别感兴趣，接下来只要我做动作，他们马上能够说出相应的单词，还可把这些内容巧妙地连在一起，又变成一个顺口的Chant，通过这个小小的游戏，使得五官教学在游戏中被孩子所掌握。
（2）在学习动物单词时，我设计边念动物名称边模仿动物的特征动作，如认识“Dog”时，一边念一边做小狗的动作，并加上“Ruff”的叫声，这样的游戏，既活泼又让孩子觉得有趣，孩子当然愿意跟随老师一起动了。
（3）小班的幼儿，在学习一引起简单的句型时，相对来说较难掌握，但是，只要通过一个小小的动作，孩子就能很快理解，如在学习“Howareyou？”句型时，回答“Fine，thankyou，andyou？”时，我采用手指游戏，在念头“Fine”时，伸出大拇指明，念“Thankyou”时，将大拇指明弯曲作鞠躬状，念“Andyou？”时，同时用食指指向对方作询问状，由于加入动作，使之学起来更富情趣，具体句型形象化，便于孩子理解和记忆。
二、通过游戏，让孩子玩起来
玩是孩子的天性，让孩子享受玩的这一快乐时光，能不能让“玩”渗入到学习中呢？当然可以，如：操练日常对话时，可采用《Ridinginmycar》这个游戏，老师准备方向盘做司机，后面孩子一个接一个，作开车状，全体幼儿边开边唱，也可个别问答，在进行这样的游戏时，孩子的感官，全身，大脑等都处于既兴奋又愉快，主观与客观世界相融洽，所以孩子更乐于参与，玩中体验到英语学习活动的乐趣。
三、通过游戏，让孩子说起来
小年龄的孩子，教师在教学中面临最大的难题就是孩子不愿开口说，在初学阶段，输入不等于输出，所以老师要有耐心和信心，慢慢通过游戏，让孩子不由自主地跟随老师说起来，如游戏《Blowballown》，老师两手作吹汽球状，边说Blowballown（也可将这一游戏用到颜色等教学中），孩子在这样的游戏中，积极性很快被调动起来，并会很愉快的跟老师一起说，另外，如进行数字教学时，可采用垒高楼的游戏形式，手作拳头状，交替向上垒，孩子会很主动的说出来这些数字。
总之，我认为在英语教育教学活动中，游戏是贯穿在每一个环节当中，把英语活动看作一个充满趣味的游戏过程，老师必需运用自己的情感与智慧，精心设计安排每一个环节，巧妙设计好每一个步骤，激发幼儿的求知欲和学习兴趣，达到寓教于乐，寓学于嬉。