入学必读:幼儿学习应以游戏为主

  暑假过后,小学新生就要走进新校园,开始上学生涯。幼升小时面谈的难题,老师家访时带来的压力,让不少小学准新生家长担心孩子进入小学不能适应,急着在暑假里给孩子恶补功课。

  记者采访了解到,“小学化”课程在学前教育是被严令禁止的。专家表示,幼儿教育与其直接学习知识,更应注重习惯的养成,灌输式的恶补肯定不可取,以游戏的方式让孩子自然吸取更好。

  镜头

  还没开学每天做120道数学题

  在沪上某育儿论坛上,记者也看到,一则“幼升小的家长,今年暑假每天让孩子做些什么功课”的帖子引起了很多家长的关注。

  7岁孩子的家长“一将妈妈”罗列了自己孩子的“作业单”:语文每天写9个字,每字一排,拼音描红1张纸;数学每天做120题20以内的加减法;英语每天描红2张纸;此外孩子还要隔天上拼音课,周末上英语课。网友“慢慢长大”所列出的作业单则更让人咋舌:语文作业不仅要写生字,还要完成组词和造句,阅读题也出现其中;40道100以内的加减法;英语则要求孩子背诵并默写单词和句子……

  有家长对此表示惊讶:幼儿园升小学的小朋友,就有这么多作业?这个量“堪比高中生”啦!

  镜头

  在家访时老师问孩子会不会拼音

  “老师来家访说我们家孩子基础不太好,所以只能恶补啦。”对于其他一些家长的质疑,一位家长略有些委屈地说。据悉,很多家长抓紧这最后一个暑假给孩子进补的原因,是怕孩子进入小学后跟不上大部队,输在起跑线上。

  准小一生家长李女士描述了让自己“胸闷”的事情:“6月底小学老师来家访,拿了十几页纸头,问我女儿会不会拼音,我说没学过,老师很惊讶,说是家访到现在,还剩下几个没访到,只要家访过的全都学过拼音,而且都很好,我顿时就非常胸闷。”于是她开始找机会教孩子认字学拼音,“现在不担心了,拼音全部学会了。”

  但让李女士始终感到疑惑的是:“我一直以为上小学前都该以放松玩乐的教育方式为主,不该有学会多少拼音汉字的压力,但现实不是如此啊。究竟幼儿园该学点啥?进小学就一定要会写字算术吗?”

  镜头

  小学面试老师居然考“逻辑”

  一位家长告诉记者,让他决心提早给孩子“收骨头”的原因,是在当时到小学去面试的时候给弄怕了。当时老师问儿子:“有一匹白马和一匹黑马,又来了一匹白马和另一匹白马,过一会有人领走了一匹白马,现在剩下的是黑马多还是白马多啊?”儿子被绕得一头雾水,他更是大惊失色:“白马黑马的绕来绕去这是考逻辑吧,幼儿园刚毕业的小孩子有多少逻辑思维啊。”

  家长徐先生的儿子开学就要上小学一年级,这个暑假,徐先生夫妻俩也没闲着,每个星期都得带孩子去上两堂学前培训班,一个暑假下来要1780多元,专补拼音汉字和数学。

  徐先生的儿子进的是一所民办小学,幼升小的时候让他认识了很多“牛孩”,“有的孩子已经会几百个汉字,算术题100以内的加减法不在话下。”这可让徐先生急坏了,只好放弃以往的“散养”原则,趁暑假给孩子补起了小学功课。“不仅仅是怕他跟不上人家,还怕小孩的自信心因为这种比较而丧失。”

  小学老师

  纠正执笔姿势错误更费劲

  一位小学一年级的老师则对老师家访询问学生会不会拼音感到不解。“其实幼儿园教写字,会给我们的教学带来很多困扰。”她告诉记者,最常见的是孩子执笔姿势与笔顺的错误,会让老师们费更多的时间指导纠正。另外,提前学习的学生更容易形成不良的学习习惯,“因为我们教的东西,他已经会了,引不起学习兴趣,上课就会捣蛋,养成上课不专心的坏习惯。到了中、高年级教材内容加深,反而会跟不上,成绩容易退步。”

  卢湾专附小校长韩新文也表示,在接收新生的时候,从不会以能背多少诗文英语或是会做多少数学题来加以判断,“我们更注重的是孩子是否有良好的习惯,对待家长老师的态度,与周围人的交流,有灵气,对世界充满好奇心,愿意倾听和表达,这样的孩子是我们所喜欢的,即使不认字,也完全没关系,因为我们会教。”

  幼教专家

  幼儿学习应以游戏为主

  市教委教研室的有关人士表示,国家教育部制定的《幼儿园课程标准》明文禁止“小学化”教学。在去年完成的《上海市学前教育教师参考用书(试用本)》中,更是进一步缩减了幼儿的学习时间,增加游戏时间,目的是让孩子们在玩乐中养成良好习惯。

  幼教专家表示,幼教的关键是按照孩子成长的规律来进行教育。“所以对于小学前识字背诗,不存在一定教或是一定不可以教的绝对概念。比如有的孩子对识字或是英语特别感兴趣,你秉持着不能提早教的想法,一定要去扼杀,那也是不对的。我们所说的不提倡,是指不顾孩子的兴趣和接受能力,机械式的灌输,提早剥夺孩子的快乐天性。”

  链接

  部分幼儿园试点“幼小衔接”

  师专附小韩新文校长认为,像带孩子出去旅行时,孩子自然会对一些建筑物的名称、路牌标志等等感到兴趣,这时都是当孩子“老师”的好机会。“不要重复灌输,而是让他自然不呆板地接触,等到了小学课堂中再次见到,孩子会说,这个字我在哪里玩时看到过,既不会丧失再次学习的兴趣,同时又因已有的记忆而学习得更快更好,这会形成一种良性循环。”

  对于家长所担心的幼升小适应问题,除了已推广全市的小学设学习准备期外,本市部分幼儿园目前也在试点“幼小衔接”教学环节,教会孩子任务、规则和责任意识,同时培养孩子的自理能力。上小学后,随着学习任务的增加,孩子在完成作业和自主学习知识时,良好的任务和责任意识的优势就显现出来。

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