幼儿园主题活动方案的开放式管理
我园主题活动方案的大框架由计划篇、活动篇、环境篇、反思篇、总结篇五部分构成。计划篇包括：主题的产生、主题目标、主题周期、主题网络、环境创设、家长工作等内容。活动篇包括．活动目录、精选活动教案。环境篇包括墙面、区角等活动环境创设的照片以及具体的制作方法。五部分之外的内容，如教师自制或搜集的其他主题资料归入“其他”栏。
为了使教师便于操作，我们仅仅提供上述框架(内容要素)，对具体内容不作硬性规定。在保证上述内容要素的前提下，各班教师可从具体情况出发进行整理，形式也可体现个性和特色。如在活动篇中，有的班级以表格的形式写出活动目录，目录按次级主题划分，分别写清环境创设、家园共育、个别化学习、集体活动等环境篇中，有的班级(如附一)注重内容的展现，有的班级(如附二)则直接将活动分成个别化学习活动、集体(分组)活动、家园共育，简单罗列活动名称。
附一
探究内容：我喜欢的工作
环境创设：爱心卡送)满院、我最喜欢的人…
个别化学习：(美工区)制作爱心卡；(益智区)警察拼图(数学)、医生拼图(英语)
集体活动：爸爸妈妈的工作、动物出租公司、我喜欢的工作、给医生护士的一封信、制作爱心卡、了不起的警察、交通警察
附二
个别化学习活动：找找我自己、喂小动物、我是小画家、照顾小动物、好听的故事
分组、集体活动：神奇的口袋、逛逛幼儿园、老师亲景我、幼儿园像我家、爸爸的犬口袋、幼儿园玩具多、做个笑娃娃、有趣的饼干、亲景好朋友、找找宝宝用的东西、做客送玩具宝宝回家、找朋友
家固共育：至宝上幼儿园了
主题活动方案的开放式管理还体现为其内容的动态亚化。由于班级幼儿经验的不同，我们允许教师在主题活动方案的运用过程中进行适当增加和删减，增加更适合本班幼儿的内容，去掉那些幼儿无法理解与不感兴趣的内容。如前一个大班在进行“我是中国人”的主题时正逢雅典奥运会，于是方案中有与此相关的“运动会”“中国体育健儿’等内容。但今年的大班幼儿对此缺乏经验和兴趣，而大部分幼儿有外出旅游经历，对中国名胜很有兴趣，因此教师就围绕“旅行去”补充了许多内容。
总之，在主题活动实施的起步阶段，为方便教师的实施，我们以开放式管理鼓励教师积极整理主题资料。随着实践经验的不断积累，我们会在此基础上对主题活动方案做更深层次的思考，使其更加科学、合理，更有系统性。