谈"家庭教育指导"走入社区

  导读:为了提高社区家庭教育的指导水平,我园成立了以骨干教师为主的中心教研组,学习有关法律法规、先进的教育方法和教育理念、家庭教育指导理论等。在实践中,我们注意从实际出发,遵循教育原则,灵活地运用各种教育方法,把科学性、艺术性融于家庭教育指导之中。

  幼儿家庭教育是学前教育的重要组成部分,家庭教育指导则是以家长为教育对象,指导的目的是提高家长的家教水平,从而对幼儿身心发展产生积极的影响。苏霍姆林斯基认为:“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养,那么,不管教师付出多大的努力,都收不到完满的效果…….”现在,党中央及各级地方政府积极倡导“对未成年人思想道德建设”。对未成年人的教育是我们的使命,更是我们义不容辞的责任。

  随着社会的进步,国民经济的发展,我国出现了社会老龄化问题、独生子女问题,随之而来的是4:2:1的家庭新格局。由于年轻父母工作忙,多数的独生子女由双方老人带,更有一部分孩子由于老人过分的呵护、宠爱,不舍得把孩子送到幼儿园而散居在家庭中。另外,下岗职工的子女,流动人口的子女由于经济等方面的原因,同样散居在家庭中,无法接受正规的早期教育。生活环境的狭窄无规律造成了这些孩子“以自我为中心”的处世态度,表现为骄横、无礼、胆怯、无自主性、无创造意识等。诚然,孩子是每个家庭的希望,但是,他们终有一天要长大,要溶入这个社会大家庭中,如何才能把他们培养成为有用之才,成为立于社会不败之地的顶梁柱呢?这就需要重新审视我们的启蒙教育,尤其是幼儿家庭教育,就是要使整个社会、每个家庭动员起来,加强幼儿家庭教育有效地指导,把家庭教育指导作为终身教育的一部分。

  作为启蒙教育机构的幼儿园,我们更加深深地体会到了这一点,是义不容辞的责任,我们不仅要对幼儿园内的幼儿及家庭指导,还要而向那些散居在家中的幼儿及他们所生活的家庭,他们更加需要我们这些正规的教育机构去关注,充分发挥幼儿园在“社区早期关爱基地”的辐射作用,让家庭教育指导走入社区,走进散居儿童家庭,引导散居儿童接受早期教育。

  一、建立家庭教育指导工作的网络结构、目标、思路和制度。

  我园的家庭教育指导工作网络结构,建立了明确的总体目标和层层管理细化目标,采用了科学的方法,保障了工作的有效实施,即实现了家教指导的三个落实:制度落实、人员落实、时间落实。

  (一)建立健全家教指导的网络结构,保证从上至下的通畅。

  在幼儿园党支部直接领导下,我园积极与社区联络沟通,建立社区家庭教育指导工作的网络结构。(如图)(略)健全的网络结构,使我园充分发挥了“社区早期教育关爱基地”的教育辐射作用,大大提高了散居儿童早期教育的辐射画,引导散居儿童接受早期教育,保证了家庭教育指导工作的可操作性。

  (二)制定切实可行的工作目标,增强家教指导的实效性。

  通过家庭教育指导使幼儿园教育和家庭教育保持一致,形成教育的合力,向家长传授家庭教育知识,帮助家长掌握有关育儿经验、儿童发展规律、孩子的兴趣、需求,找到教育孩子的最佳方法,让家长及时了解家庭教育的先进经验。推广这些家庭教育的先进经验,有助于全方位提高家长对早期教育的认识,促进幼儿身心全面和谐地发展,使家庭教育指导走上规范化、科学化的道路,增强家庭教育的实效性。

  (三)从不同的视角理清头绪,规范思路。

  1、社会视角

  (1)通过家庭指导提高全民族素质,培养二十一世纪的高素质人才。

  (2)促进精神文明建设,提高全社会的整体素质。

  2、幼儿视角

  (1)让家庭教育指导走入社区,使散居儿童接受早期教育,确保儿童早期生存与发展的权力。

  (2)为孩子今后发展成为具有“完美健全人格的独立的人”奠定基础。

  3、家长视角

  (1)提高家长自身对早期教育的认识,做教育孩子的有心人。

  (2)通过家庭教育的指导,加强家长对早期教育的重视,认识早期教育对幼儿终身发展的价值。

  4、教师视角

  (1)教师是早教宣传的主力军,要大力推进早期教育,深入贯彻ECCD项目。

  (2)采用灵活多样的方法、途径进行家庭教育的指导,从而引导散居儿童接受早期教育。

  (四)不断完善“家庭教育指导工作”的规章制度,使家教指导工作有条不紊地开展。制度是工作的依据,是工作的指南,制度加强了工作的力度并对工作提出了明确的要求。我们遵循《教育法》、《全国家长学校工作指导意见》、《家长学校的管理》、《对未成年人思想道德建设》等有关精神,制定了计划、小结、总结、会议教研制度,评比交流沟通制度,家长学校制度等。正是有了这些完善的制度,才能科学地对散居儿童家庭教育进行指导,提升散居儿童家长对早期教育的认识,从而引导散居儿童接受早期教育。

  二、发挥我园优势,广泛引导散居儿童接受早期教育。

  作为“社区早期教育关爱基地”,我园作为天津市一级幼儿园具备人员优势、设备优势,实践性和可操作性强。因此,我园充分发挥教育资源的优势,广泛地吸引散居儿童接受早期教育。

  (一)我们积极主动走入社区,与社区主管领导沟通,测查问卷摸底本社区散居儿童各种情况、家庭需求各种情况,根据测查的实际制定我园对散居儿童家庭教育指导的工作计划。

  (二)依靠全园教师的共同努力,采取不同形式走入社区。大力宣传早期教育的意义,宣传家庭教育指导的意义。从而提升家长对早期教育的认识,引导散居儿童接受早期教育。

  (三)我们还利用“蒲公英园报”、“小小广播站”、“小小图书馆”等宣传早期教育、宣传家庭指导的重要性,让家长懂得教育孩子不能只一味的追求智力而放弃能力。

  (四)每周定期向散居儿童开放我园的设施,体现资源共享。同时,提供亲子活动的场所,促进亲子感情,让幼儿体验同伴间游戏、交往、互助的乐趣,提高幼儿的情商。

  三、学理论,促实践,努力提高社区家庭教育指导水平。

  为了提高社区家庭教育的指导水平,我园成立了以骨干教师为主的中心教研组,学习有关法律法规、先进的教育方法和教育理念、家庭教育指导理论等。在实践中,我们注意从实际出发,遵循教育原则,灵活地运用各种教育方法,把科学性、艺术性融于家庭教育指导之中。我园现已有一支成熟的社区家庭教育指导教师队伍,并在工作中发挥了积极作用。通过不断学习和总结经验,促进了家庭教育指导质量的提高。

  天津市河西区第二十一幼儿园 张红

(0)

相关推荐

  • 充分利用信息资源,开展早期家庭教育指导的研究

    背景分析: 专家研究表明,0-3岁是人生发展重要时期.一个人的学习能力的50%可以在生命里的头四年里发展起来,另外30%在8岁前发展起来:二三岁时,几乎每个幼儿都突破了语言和学习的关口:在四岁前,孩子 ...

  • 略谈家庭教育资源的利用

    <幼儿园指导纲要>明确指出:"幼儿园应与家庭社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件."家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则, ...

  • 浅谈如何指导中班幼儿美术活动

    导读:美术活动对培养幼儿的创造力非常有利,这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的.中班幼儿绘画教育中,教学内容仍以认知.注重技巧为主,教学方法也常采用教师示范,幼儿模仿的固定模式.教师的范例束缚 ...

  • 浅谈如何指导小班幼儿美术活动

    赛岐中心幼儿园 王敏艺 美术活动对培养幼儿的创造力非常有利,这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的.但小班初期的幼儿由于心理.生理正处于发育之中,他们的思想境界还处在涂鸦阶段,他们绘画并不是为了 ...

  • 小班亲子教案:0-3岁婴幼儿家庭教育指导形式

    八种亲子教育的指导形式: (1)亲子活动游戏法:讲解目的.方法--家长指导宝宝游戏--教师观察. 活动中强调: A.创设丰富的活动:满足婴幼儿不同的兴趣.如:在活动中让宝宝利用各种纸盒.奶罐.易拉罐. ...

  • 留守儿童:接不过来的孩子 家长对家庭教育的无视和误读

    "六一"儿童节即将到来,不少与如何跟孩子建立亲密的亲子关系的活动吸引了家长们的眼球. 吸引眼球的活动背后,折射的是对家庭教育的反思.在物质丰富的年代,在工作快节奏的城市,父母们是否 ...

  • 幼儿园与社区教育资源共享的研究及实践

    导读:在亲子活动.节日活动中,通过与成人交流,幼儿的情感得到满足,拓展幼儿学习与发展的空间,让他们在主动参与.主动构建过程中获得经验与能力. 一.课题研究的意义 幼儿教育是终身教育的基础.<幼儿 ...

  • 农村幼儿入学前准备的家教指导研究报告

    导读:幼小衔接是我国基础教育研究一直关注的一个热点问题,幼小衔接工作是幼儿园与小学共同的工作.因此,除了做好家长指导工作,培养幼儿良好的学习习惯.责任感.任务意识等等,我们还密切与小学的联系. 一.问 ...

  • 幼儿园与社区教育资源共享的研究与实践

    一.课题研究的意义 幼儿教育是终身教育的基础.<幼儿园教育指导纲要>提出:"幼儿园应与家庭.社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.& ...