释放孩子的能量
案例聚焦：
班集体中，总有那么几个特别淘气的孩子，戴凯就是其中的一个，直到有一天，滔滔的一句话引发了我的思考。“老师，你怎么那么喜欢戴凯”。我喜欢戴凯，我偏袒戴凯？不是吗？当他说那句话的时候，我还是照例站在戴凯的床边，回想以往，我几乎天天会站住戴凯的床边，不时地提醒戴凯，或给予他帮助，让他及早入睡，因为你不这样做的话，说不准又有什么状况出现，因为这是一个令人头疼的皮孩子。我的思绪又在一日生活中搜索我平时的所作所为。来园活动时，我常常为预防戴凯的“破坏”而坐在他的旁边陪伴他游戏；晨间活动时，为了防止戴凯干扰别的小朋友，我就常常牵着他的手跳舞。集体活动时，为了保证活动顺利开展，他的座位总是靠我最近……
回顾反思：
真没想到，所有我的一切“用心良苦”会在孩子们稚嫩的心中留下我偏爱戴凯的烙印。
可戴凯依然顽皮，我没有意识到在孩子的心目中他会认为这是老师喜欢他和特别关注他的一种表现。而促使他有一种与众不同的优越感。
大胆质疑：
1、孩子顽皮的真正原因是什么？
俗话说：事出有因，孩子顽皮不听话，除了内因，外因肯定也是一个很重要的因素，通过家访，我们了解到戴凯爸爸在北京工作，平时也没有时间管他，他由爷爷奶奶照顾，由于隔代人比较宠爱，所以就养成了他自由散漫的习惯。其实，戴凯很聪明，他除了喜欢画画，还喜欢音乐，有一定的悟性。
2、采取什么对策方显有效？
对于这么一个聪明而又淘气的孩子，应该怎样来激发他内在的潜质呢？我思索了许久，终于决定放手，让他尽情释放自己的能量。
放手回归：
一、情绪释放
有张有弛，方显益彰。这句话对于年幼的孩子来说尤其的重要，所以，在一日活动中我尽量给他提供宣泄情绪的时间和空间，同样，我们与他的父母取得联系，请他们每天给戴凯安排一个适宜的时间，让他尽情玩耍，这样，不管是积极的还是不积极的情绪在一段时间内发泄完毕以后，在余下的时间里他会安静许多。
二、能力释放
这是一个“吃不饱”的孩子，如何释放他的能力，让他“吃饱喝足”没有时间去惹事生非呢？在活动《好玩的瓶子》实施过程中，孩子们共同探索发现了瓶子的多种玩法。如：瓶子上贴了小圆点里，装了豆豆可以做《喂动物吃饭》的数学游戏，还可以做打击乐器；瓶子里装了水可以练习挑水；还可以将瓶子随意摆放练习蹦跳和跨跳；在我制作这些瓶子玩具的时候，我请戴凯做我的助手，帮助我贴圆点、装豆子、灌自来水……他干得不亦乐乎，他从劳动中体验到了成功的快乐。以后，力所能及的事情我们总是请他代劳，他慢慢变得有事可做了。不再以招惹别人为乐了。
三、精神释放
戴凯喜欢画画，我就提供适合他的画笔和材料，让他尽情发挥，戴凯的精神食粮丰富了，捣蛋的机会也随之减少了。后来戴凯会从老师的眼神里懂得老师的要求了。
戴凯变了，他不再是从前的那个淘气包了，而我总算也彻底理解了：“没有教不会的孩子，只有不会教的老师”这句话的真正含义。