走科研之路,促自我发展
记得作家峻青说过的一句意味深长的话：人的一生是漫长的，但在关键处只有几步，特别是在你年青的时候。站在教师的岗位上，我们要走向人生最美好的生命历程，面向未来，我们渴望成长。因为成长是我们生命中永恒的主题，成长意味着一个人人格力量的不断提升与壮大，对教师而言，成长则意味着教师自身健全人格的不断完善。成长需要动力，可以是来自外在的动力，更需要内在的动力——一种激励思考和改变自我的动力。是的，回首昨天，看我自己走过的路上留下的一个个脚印，取得的一个又一个的丰硕成果，踏过的一步又一步成长的阶梯，其间，催我成长，促我进步的莫过于教育科研，这就是我最深刻的体会。在十多年的教育科学研究中，我开拓创新，积极探索，不断总结，从课题的执行者转变为课题的研究者和课题资源的开发者。既有辛酸与苦辣，又有成功与收获。
十多年前，我园承担了市立项的科研课题《开展活动区活动，促进幼儿社会性发展》，学校把我列为课题主研人员之一。当时，我既高兴又茫然。高兴的是学校领导对我的信任和期望，茫然的是科研是科学家的事，我们幼儿教师去搞什么科研呢，那多么神秘呀！带着这样的心情，我参加了市教科所组织的教育科研培训，培训会上专家们就教育科研的意义、方法、步骤以及课题研究操作的程序等方面进行了详细的阐述，我听了有些似懂非懂。回来以后，我又认真地把笔记重新整理了一遍，再次理解专家的讲稿内容，从中我领悟到了：教育科学研究是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。这一认识活动并不是专家学者的专利，作为教育第一线的教师应该是教育科研的主力军。因为我们最贴近教育实际，最贴近学生生活，日渐丰富的教育经历是进行教育科研的源头活水。同时，也使我认识到了，教育科研是教育发展的第一生产力，也是促进教师个人成长的阶梯，每一位教师，尤其是青年教师，更应积极投身到教育科研活动中去。这既是我们个人成才的需要，也是教育事业发展的需要。因为我们面对的是一个瞬息万变、迅猛发展的信息时代。作为人类启蒙教育的学前教育，就应该充分认识、全面把握信息时代的挑战，为未来人才的培养打下扎实的基础。作为人类启蒙教师的幼儿教师，也应该在信息时代重新审视、定位自己的角色，做到学习者、研究者与教育者的三位一体，承担起自己在适应未来、创造未来中独特的使命。于是，我选择了走教育科研这条路子，在科研活动中去充实自我，完善自我，发展自我，超越自我。
课题研究是科研活动的载体，参与课题研究是自我成长的主要途径。带着好奇心和求知的欲望，我参与了第一项课题《开展活动区活动，促进幼儿社会性发展》的研究。在实施的过程中，我一边认真学习有关的理论，学习掌握教育科研的基本方法，注重收集与本课题研究相关的材料，一边按方案实施课题计划，围绕课题目标设计并开展活动区活动，在活动中认真观察并记录幼儿活动情况，遇到问题及时与课题组老师交流、探讨，并将研究的心得体会及时记录下来，边研究边总结边反思。当然，在实施过程中，我们也遇到了很多的问题，如：对课题有关理论的认识、课题实施方案的制定以及研究方法的探讨等等，针对存在的问题，我们一是翻阅相关的资料，二是和课题组的同志一起讨论，三是向市、县教育专家请教，得到他们的指导。同时，在日常的教学中，我还写出教学案例、个案分析和研究心得等共计100多篇。平时细心观察，作好记载，休息时间就回家进行分析，不知多少个夜晚，当别人正座在电视机前观看节目的时候，而我还在书桌前翻阅资料、整理记录、分析个案、撰写文章。由于自已的勤奋和努力，每次课题研讨的时候，我都会提出自已不同的意见和见解，很多观点和想法都得到课题组同志的赞同和认可。这样，日复一日的探索，两年以后，我们将收集所有资料，并进行归类整理，写出了课题研究报告，通过专家组评审，我们的研究课题顺利结题了，当时，我和课题组的同志一样，非常激动。这是多么的不容易，这其中凝聚了课题研究者的辛勤劳动，倾注了大家的一腔心血。半年以后，这项课题研究成果以专辑的形式在全市发表（我设计的6个活动也一并发表）。同时还获得了省政府优秀教学成果三等奖，市政府优秀教学成果一等奖。那时，我们感到了成功的喜悦，更增添了我从事教育科研的信心和勇气。从那以后，我以课题主持人的身份先后组织并主研了市、县立项的《萌发幼儿爱家乡情感》、《促进幼儿心理健康发展》等课题研究5项。其中有一项获省教育厅教育科研成果二等奖，两项获市政府优秀教学成果二等奖，一项获市教育科研成果二等奖，一项获县教育科研成果一等奖。我撰写的文章也先后在各种幼教报刊上发表了27篇，获市以上优秀论文等级奖10余篇。在我的带动下，激起了全园教师的科研热情，教师们积极主动参与教育科研活动，探索育人规律，总结教改经验。近几年，全园承担各级立项科研课题10多项，获省、市科研成果奖7项。先后接待了前来参观我园科研工作的6所学校。我代表我园在市、县教育科研会上作了教育科研管理的经验交流。
长期的科研实践探索，我深深地感受到：课题研究的内容是相当丰富的，研究工作也是非常辛苦的。课题研究要想取得成功，在研究过程中必须做到五个“善于”和发扬“四种“精神。“五个”善于是：一要善于思考，能发现、分析、解决问题；二要善于反思，经常对教育科研中的问题和现象进行思考、分析，包括对教育教学中现象的分析，透过现象挖掘出其中的本质，从而形成独到的见解，包括将自己教育教学改革中的做法联系起来，进行归纳、提炼，从而形成自己的理性认识，把握其中的教育规律，还包括对研究过程中的做法的反思，及时纠正偏差，使科研始终朝着正确的方向不断深入；三要善于积累，把日常教育中点点滴滴的经验积累起来，让思维的火花积聚成智慧的光芒；四要善于学习，学习教育理论、他人的经验，不断完善自我；五要善于总结，把自己的研究成果上升到理论的高度，既提高了自己的科研水平又便于推广成果。“四种”精神是：第一是奉献精神。教育科研工作需要我们倾注大量精力，没有一点奉献精神是不行的。第二是务实的精神。教育科研是对教育未知领域的探索，来不得半点虚假，需要我们有严谨求实的科学态度。第三是协作精神。教育科研是一项复杂的工程，要求我们从大局出发，有分有合，充分发挥各人的专长；要求我们谦虚谨慎，互相学习，优势互补。第四是创新精神。透过教育现象，发现其内部规律性的东西是一件不容易的事情，需要我们不畏艰难，勇于攀登，更需要我们冲破落后的传统观念的束缚，勇于创新。同时，在科研工作中我也体验到了乐趣与幸福，那就是有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须勤苦坚持，又获成长快乐。
长期的科研工作，使我在理论上得到了提升，工作上增加了亮色。我先后被评为市优秀青年骨干教师、市优秀教育工作者、市德育先进工作者、县教研先进工作者。多次在市科研研讨会、幼儿研究会上进行经验交流、专题讲座。去年，我还被评聘为中学高级教师（幼儿园高高级）。当然，这些只能代表过去，未来的路还很长……在以后的岁月里，我将不懈努力，不断探索，勇于创新，为幼教事业的发展贡献自已的一分力量。2004年10月