托班教育的实践与思考 / 亲亲早教

　　著名教育家蒙台梭利认为：人自出生起，心理发展已经开始，而且在生命的最初三年中其发展最为迅速，在这一时期，积极地关心孩子的发展比其它时期更为重要。在“早期教育向前延伸”的呼吁之下，我们开始关注3岁前婴幼儿的教育问题，努力使学前三年向四年、五年延伸。托班（即小小班）是针对2周岁左右婴幼儿身心发展特点，在幼儿园内采取一系列行之有效的教育策略，充分挖掘他们的发展潜能，在促进婴幼儿健康发展的同时使婴幼儿教育与幼儿教育衔接、协调、有序发展。

　　一、对孩子的心灵倾注关爱，创设亲情氛围。

　　托班的孩子年龄实在小，刚入园时他们用哭闹拒绝周围的一切，我们使出浑身解数，变着法地逗他们开心，让他们尽快地适应集体生活。

　　1、母爱疗法。宝宝一出生，第一个接触的就是母亲，他们对母亲的依赖程度很难用语言来描述。当他们突然离开母亲进入陌生的环境生活，唯一的感觉可能就是孤独与恐惧。我们用母亲般温暖的胸怀拥抱他们、用有力的双手呵护他们、用喃喃细语驱散他们的孤独和恐惧。

　　2、满足疗法。胆小的孩子经常抱着自己的宠物不松手，或一块毛巾、一块手帕、一个绒毛玩具等等，这或许是他们寄托感情的一种替代物。就让他们抱着吧，幼小的心灵或许能得到些安慰。

　　3、转移疗法。幼儿园各式各样的玩具、有趣的大型滑梯再加上老师刻意准备的好吃的食品是转移孩子注意力的好“帮手”，这种方法简单易行大多数老师爱采用。

　　4、表扬疗法。很多孩子爱戴“高帽子”特别是2岁左右的小孩子更是如此，老师如果在这时恰倒好处地拿起“表扬的武器”将起到良好的效果。不哭闹的孩子在他们的额头贴个五角星、奖励个小玩具等等，让他们感觉到自己是被老师关注的。

　　二、对孩子的能力注重培养，创设游戏的氛围。

　　2岁左右的宝宝的能力水平和知识经验都很缺乏，周围的一切对他们来说都是未知数。他们不会端杯子喝水，不会穿鞋子，穿衣服，也不会摘挂毛巾。我们根据托班孩子的能力水平创设出了独具特色的游戏环境。如：游戏区设置了“动手树”，让小朋友练习扣纽扣，拉拉链；粘一排小挂钩，挂上漂亮的衣服、鞋、帽子，让小朋友练习摘挂；教室门口摆放了几个会活动的“木娃娃”，吸引宝宝为他们穿脱衣服、裤子等。在仔细的观察中老师发现大部分宝宝接水喝时不会把杯子口向上，总把水洒了一地。我们适时创编了“运豆豆”的游戏，请宝宝用杯子进行运豆豆比赛，比一比那个宝宝运豆豆时不把豆豆洒出来而且速度最快。在有趣的游戏中掌握了正确拿杯子的方法，为宝宝自己完成接水喝任务打下基础。

　　对于宝宝独立能力的培养我们坚持做到“该放手时就放手”。每天午睡起床让宝宝自己尝试着穿鞋。刚开始老师穿一只，宝宝穿另外一只。逐步过渡到宝宝自己一个人穿，老师在一旁观察、引导、鼓励，在一次次的反复练习和不断纠正中自然而然学会了穿鞋。

　　宝宝吃饭是最棘手的问题，他们大多是边吃边玩，常将饭粒或汤弄得浑身上下都是。我们注重发挥“宝宝衣”的作用，让家长配合给吃饭困难的宝宝准备了两件“宝宝衣”。穿上“宝宝衣”吃饭的宝宝可开心啦！刚开始，老师鼓励宝宝吃饭时要嘴对好碗，慢慢地引导宝宝保持“宝宝衣”的干净，每周五比一比，看一看，谁的“宝宝衣”最干净，到学期末争取脱掉“宝宝衣”吃饭。针对宝宝乱扔米粒、骨头等坏习惯，我们在每张桌子上贴上小动物图片，引导宝宝将骨头送给小动物吃，既帮助宝宝改掉了坏习惯，又培养了宝宝对小动物的同情心，同时帮助宝宝看着小动物认准自己的位置，真是“一举多得”呀！

　　三、对孩子的行为正确引导，创设宽松的氛围。

　　2岁左右孩子的注意力极易转移，开学最初的两周内，我们尽量安排一些自由、无意识的小组游戏，让他们在玩中逐渐增长本领。日常工作中，我们做到在游戏中突出随意，在生活环节中渗透教育。每天游戏时老师准备好各种各样的玩具、材料让孩子们自己玩，老师以参与者、合作者、玩伴的身份参与、指导游戏，和他们一起玩，一起收拾玩具。这种随意性游戏环境使孩子们感到很轻松，没有心理压力，许多良好的行为习惯在游戏中自然而然形成了。

　　许多孩子在家是人中龙凤，所以在幼儿园内稍不如意就用小手打人，小脚踢玩具。针对这一情况，老师看在眼里，想在心里，没有训斥、没有强迫命令，坚持以正面教育为原则，在似乎不经意中却淡化了宝宝的不正确行为，培养了托班孩子在集体中的交往和与同伴相处的能力。

　　四、对孩子的学习逐渐渗透，创设生活化氛围。

　　2岁左右是人的一生中的语言爆发期，在这一时期，对孩子进行口语能力的培养可起到事半功倍之效，为此我们将学习目标重点定位在培养宝宝的语言表达能力上。主要通过故事、游戏、音乐、日常生活中的对话等手段来培养幼儿的倾听能力、大胆交往的能力及口语表达能力等。

　　我们根据孩子的年龄特点、生活经验、选择了融趣味性、知识性于一体的教材。如：把生活中鲜活的小白兔、小鹦鹉、小麻雀、小蜗牛、小狗等请进课堂；一些农村中常见的花生、蚕豆、红豆、黄豆、稻谷是发展他们的大小肌肉、提高他们认知能力的好玩具；随手取来的胡萝卜、青椒、藕片、黄瓜等做成的蔬菜印章是孩子们用来作画的好工具……孩子们在生活中学习、在快乐中成长。

　　我们把托班教育纳入幼儿教育的范畴之中，统一规划、统一管理。在重视保育的同时加入教育的因素，寻找出一套适合小年龄婴幼儿的教育策略，使早期教育逐步向零岁延伸。

托班教育的实践与思考

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