赏识孩子--教育成功的良方
在当今经济、科学发展迅速的时代，要求学校、幼儿园培养出的学生是综合素质好，有创新精神和实践能力，有终身学习的愿望和能力，有责任感，有正确的世界观、人生观、价值观，有健壮的体魄和良好的心理素质，具有德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。如何使学生成为社会有用之材，关键在于教师和父母是否转变思想观念，树立正确的儿童观和教育观，在教育的过程中，学会用赏识的眼光、手段、方法去挖掘、发现孩子的闪光点，去促进其好的方面得到巩固，继续发扬，纠正其不良的行为习惯，往往会收到事半功倍的效果。
记得有一位心理学家曾经这样说过：“一个舍不得赞美孩子的父母，往往会使孩子变得令他们无法赞美”。这句话时刻提醒着我。因为我面对的是一个个天真无邪、身心尚未发育成熟，知识贫乏但又有强烈好奇心和求知欲的幼儿，但他们也是一个独立、完整的个体。那么，什么样的教育才能把这些具有强烈好奇心和强烈求知欲的孩子乐意接受？并能使我们教师和父母走进孩子的心灵，让孩子快乐成长的教育呢？——那就是赏识教育。
赏识孩子，实质上就是对孩子进行积极的心理暗示。孩子的发展潜力很大，可塑性很强，而自我评价能力却比较低。赏识孩子，能增强孩子的自信心和自尊心，使孩子获得成功感，促使他努力进取，争当好孩子。我在多年的教育教学工作中学会了赏识孩子，体会到赏识孩子是成功教育的“秘诀”。比如：前两年，我们幼儿园有个叫宝宝的孩子，他原来在小班就读，因为他的性格上有点偏激，爱打人、抓人，有时会突然怪叫，而且自理能力差，不会自己吃饭，不会自己上厕所大小便，有很多不良的坏习惯，上课、睡觉总是吵闹不安，班上很多小朋友被他抓破了脸，家长投诉，被他抓过的孩子不愿上幼儿园。所以他班的老师就动员其家长退学，园领导跟我说了这件事，（当时我是带中班的孩子）我就想到用赏识的方法去尝试教育，就一口答应他转到我班来就读。刚来我班时，他确实是这样，有很多不良的行为和坏习惯。我通过家访知道了宝宝是个不足月的早产儿，又是个男孩，在家庭成员的宠爱、溺爱之下，养成了任性、偏激的性格，但我观察了他，知道他爱听歌，爱唱歌，我用了赏识的方法、手段去接近他，感化他，换句话说：我是师长，又是母亲，也是同伴，更是家长的好朋友，我与其家长齐心合力，释疑解惑，塑造行为；亲切周到，悉心关怀，不厌烦；同时我又把自己看作是他的伙伴，以自己的儿童心、儿童情、儿童趣与他相伴相随，取得了他的信赖和依恋，建立起了和谐的师生关系。我赞美他的歌声，还特意买回几张幼儿歌曲的VCD碟，带他到家里来玩，听歌、唱歌，告诉他不听话老师和小朋友都不喜欢，也不得到老师家听歌。他自己经常自言自语说：“不听话不得到老师家唱歌”，他在集体活动中，突然激动怪叫时，我就做一个动作暗示他，他马上领会而不再大叫大喊了，叫他给同伴唱歌，多给他掌声，我经常竖起大拇指，发自内心地告诉他：“你做得很好，你唱的歌老师和小朋友都很喜欢听，要是你不打人、不抓人，就更好了”，还经常亲亲他，抚摸他的头，给他自信心，经过一段时间的共同努力，宝宝再也不是那种吵闹不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已变成了一个跟同伴一样，人见人爱，活泼可爱，爱唱歌的好孩子了。
又例如：有一个读小班的孩子，名叫陈俊杰，他在班上是一个很调皮，很好动的孩子，甚至经常咬人，同班的小朋友很多都被他咬过，家长很气愤，小朋友也很怕他。后来园长把他安排到我班（当时我是教大班的），我也是用赏识的方法去引导他。我知道，要赏识孩子，我们必须接受孩子的全部，接受孩子的全部自然包括他的优点和缺点。我们要认识到每个孩子都有其长处，应去寻找发现孩子的闪光点，积极为他们创造条件，使其闪光点充分燃烧。陈俊杰调皮好动，爱咬人，可他爱动脑筋，有很强的动手能力，我就从这两点作为切入点，给他鼓励和表扬，和他做朋友，激励他去攀登，去改掉咬人的坏习惯，一有进步，马上在班上表扬，让他去体验成功的欢乐。再与家长沟通，积极配合，他咬人的原因是身体的原因和习惯性的动作。我介绍了药物给家长试用。经过我们赏识的方法、手段，加上药物的治理，不出一个月，小俊杰把咬人的坏习惯改掉了，变成一个活泼、聪明的小朋友，终于又能回到了本班同年龄的伙伴中去游戏和学习了。这就是赏识教育的鼓励与赞扬，使他得到了老师的认可，得到了老师的重视和关注，所达到的效果。所以说：赏识所产生的激励作用是巨大的。反之，假如老师和父母时常盯着他的缺点和短处天天批评他，每天都从复“你不要咬人，不得怎么样怎么样”，反过来是强化了他的缺点，容易使孩子形成消极的心态。
在当今社会，独生子女物质生活条件优越，在物质需求达到满足后，他们更渴望精神需求的满足，渴望得到周围的成人，特别是老师、父母的关注和赏识，经常得到老师、父母肯定的孩子自我价值感强，信心也足。比如去年我任教的两岁班小朋友，我和同班卢老师合作比较默契，充分认识到赏识孩子的重要性，所以我们班的孩子，年龄虽小，在我们的赏识教育和引导、尊重和鼓励下，孩子们得到了全面的发展，并激发了孩子的自信与潜能，使孩子在实践中，获得成功感，促使他们努力进取，化短处为长处。又比如：我有一个邻居，家
获得成功感，促使他们努力进取，化短处为长处。又比如：我有一个邻居，家庭条件非常好，在生活上对孩子照顾无微不至，可是这个小男孩总是不肯亲近父母，有什么话也不愿意跟父母说，反倒经常有什么事都跟我说，跟我玩得很开心。因为他妈妈常常大声嚷嚷：“瞧，人家XX孩子多乖多好，瞧你怎么那么差！”“人家孩子怎么那么聪明，瞧你多笨！”这孩子总是闷闷不乐，经常出现攻击性行为，不是在阳台上用玩具水枪往行人身上射水，就是躲在楼上用石子打人，在学校也是经常有意无意地去碰去撞同伴，总是挨投诉，他妈妈流着眼泪向我诉说：“我们就这么一个儿子，对他好，挣钱全为了他，可他却不领情，整天闯祸，李老师，你说我该怎么办？”我对她说，“您爱孩子，可是您的孩子不理解，因为您没有表现出对他的爱和赏识。你老看他的缺点，你赞赏的是别人孩子。因为你的盲目比较使你的孩子失去了自信，你对孩子的暗示助长和巩固了孩子的缺点，他的攻击性行为只是想引起别人对他的注意和关心罢了。”我还跟她说，孩子最怕就是用别人的长处去比较他的短处，你应该一看到孩子有一点点进步，就要鼓励他，引导他向好的方向发展。这就是对孩子的赏识，肯定和鼓励，会使孩子觉得自己受人关爱，得到了尊重，自信心就会建立和曾强起来。其父母通过尝试效果很好，现在他已经跟父母相处很触恰，性格也开朗了，成绩比以前进步，同学告状也少了。
会赏识孩子，也要把握好赏识教育的时机，当孩子遇到困难时，当孩子遇上失败时，当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时，当孩子在做一件似乎不可能做好的事时，教师和父母应该给予鼓励，给他们一个拥抱，给他们一个微笑，告诉他：“你行，我相信你……”有了老师的鼓励，孩子会感受到一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满自信心。老师对孩子的一句赞扬，一个微笑，一次抚摸，一个亲热的眼神，都能给孩子对优点与良好的行为习惯得到强化。因为在幼儿心目中，老师是神圣而伟大的，老师说的话会被孩子接受，特别是老师对孩子赏识，更会对幼儿产生巨大的鼓舞。所以，作为幼儿园教师，不要吝惜表扬，应该由衷地肯定孩子的行为。
教育家陶行知先生曾经指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和理解孩子”。而相信孩子、理解孩子首先要赏识孩子。尊重孩子，欣赏孩子，不仅是因为他们年龄小，需要关心和爱护，更重要的原因是他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意志和个性。赏识教育是承认差异，允许失败的教育；赏识教育是充满生命力；充满人情味的教育，赏识教育是热爱自己，热爱他人、热爱生命的教育，赏识教育是开发潜能、激发创造力的教育。经常得到老师和父母赏识的孩子，他们往往对自己充满自信和自尊，而且能以更高的热情去接受新的事物。让我们学会赏识学生，赏识教育是教育成功的良方。