多元智能发展之数学逻辑智能

  语言智能和数学—逻辑智能一起组成了学业性智能。这两种智能在学校里受到了绝对的重视,这是因为从传统角度看,在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业。

  有时,人们认为数学—逻辑智能是一种加减乘除的能力。这是一种计算的能力,但是,它所包含的远远不止这些。数学—逻辑智能的定义是:“处理一连串的推理,识别模式和顺序的能力。”除了计算之外,数学—逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。有时,数学—逻辑智能还包括一种倾向,去建构问题、发现问题,这比语言智能包含的要多。具有很强的数学—逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析员、科学家、工程师、发明家和生物学家。

  但是,如果不考虑他们的职业,具有很强的数学—逻辑智能的人也是一些喜欢保持自己收支平衡的人,是一些能很快的决定是租车合算还是买车合算的人,是一些经常依据事实判断做决策而不是感情用事的人。

  有很强的数学—逻辑智能的幼儿喜欢:

  *数数

  *比较或注意哪个更大,哪个更小,哪个更重,哪个更响

  *收集

  *玩不同形状的东西,进行比较和排列

  *组成特别大的数字

  当那些具有很强的数学—逻辑智能的幼儿长大一点后,他们喜欢:

  *计算(加、减、乘、除)

  *有序的排列收集物

  *玩有策略的游戏(国际象棋、国际跳棋、标准棋类)

  *记录信息,探索模式

  *用电脑

  *解决有正确答案的问题

  *依靠规律

  怎么发展幼儿的数学—逻辑智能呢?

  发展数学—逻辑智能的起点是帮助孩子适应数字。和发展其他智能一样,愉悦来自熟悉、成功和乐趣。当孩子3、4岁时,他的数字愉悦性是指对数字感到有趣。适应数字的孩子喜欢数数(喜欢数任何看上去能数的东西),收集东西,进行比较。5岁时,孩子发展到能进行简单的运算,同时还是喜欢收集东西和比较。

  要发展孩子的数学—逻辑智能,父母可以和孩子做游戏。家长需要在旁边控制孩子,从而确保他们的游戏和孩子的能力是相适应的。

  下面所提的,是父母和孩子在相互作用和活动中,可以发展孩子数学—逻辑智能的建议。

  数数

  对一个年幼的孩子来说,数数几乎和呼吸一样自然。孩子们需要早点开始数数,并且经常数数。家长应该抓住机会和孩子一起在有趣的方式下进行数数和比较。

  当孩子只能听的时候,就像你在讲故事或哼歌一样,你也应该数数:当你带着他走路的时候,可以数台阶;当你打开购物袋,往冰箱里塞东西的时候,可以数一下买了多少食品;数一数你递给孩子多少积木。当孩子长大一些后,他能够开始简单地数数。不管数的是积木,还是袜子、汤匙,不管数到3还是数到10,无论如何这些事情要经常发生。

  在一种具有更多指导的方式中,你可以在餐桌上摆汤匙的时候,数“1…2…3…4…5…6”,然后让孩子把汤匙收拾起来,让他再一边数一边把汤匙放回去,“1…2…3…4…5…6”。当然,孩子大些后,数字可以增加。对更大些的孩子,汤匙可以两个一数或3个一数。

  比较

  比较是一种孩子能经常发现乐趣的事情。家长可以成为一个“假装的魔术师”,然后用一块手帕或一块装饰物,问孩子左手里的糖多还是右手里的多。等孩子猜完后,把糖放在桌子上,数数看他是否猜对了。

  比较并不仅仅局限在数字中:可以问“红汽车大呢,还是蓝汽车大?”或者“奶奶的房子大呢,还是我们的大?”或者“爸爸是去商店呢,还是去学校?”或者“鸡蛋重呢,还是一片面包重?”当然这些问题的答案并不重要。重要的是孩子习惯对不同事物的相关成分进行比较和对照,然后作出判断。

  计算

  计算,在小时候一般仅仅指加法。对5岁以下的孩子来说,把简单的阿拉伯数字加起来(数字要小于10,和也要小于10)这是一个很好的目标。有时,这个年龄段的孩子会从一个阿拉伯数字中减去1或2。

  家长对孩子的挫败感水平的了解是很重要的;这些活动都应该看成是一种游戏,一件有趣的事情。就是说,让孩子在绝大多数情况下都能取得成功,这很必要。让孩子在容易成功的水平中计算,保持他的学习热情,这比推着孩子,督促他们学习,然后孩子体验到失败和挫折要好得多。

  记录

  记录,也就是保持发生的事情的痕迹,是一种很好的方法;但是,给予孩子这种能力时,实际的记录、记录的保持都需要成人来做。

  人们经常拿事物来做测试和实验。“我想知道如果我们把冰淇淋放在餐桌上,多久会化掉?”这种问题很有趣而且能发展孩子的数学—逻辑智能。过了几天,家长可以说:“让我们来看看冰淇淋放在冰箱里,但不是冷冻室,它会化得更快还是更慢?”或者“吃多少口才能把整个苹果吃完?所用的时间是比吃一个梨多还是少?”

  在数学—逻辑智能和自然智能中有很多的交叉(分类和归类是很有用的自然智能中的技巧),因此,你可以一起训练发展孩子的这两种智能。例如,你可以帮助孩子观察两盆花的变化,将一盆放在有充足光照的窗台上,另一盆放在阴暗的角落。可以记录植物的高度长得有多快,也可以记录植物看上去是否健康、强壮。还可以用厨房里的工具或种植的工具做其他简单又有趣的实验。重要的是帮助孩子养成记录信息的习惯,从而根据这些信息进行比较并得出结论。

(0)

相关推荐

  • 多元智能教育:多元智能发展之数学逻辑智能

    语言智能和数学-逻辑智能一起组成了学业性智能.这两种智能在学校里受到了绝对的重视,这是因为从传统角度看,在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业. 有时,人们认为数学-逻辑智能是一种加减乘除的能力.这 ...

  • 多元智能教育:怎么发展幼儿的数学-逻辑智能呢?

    发展数学-逻辑智能的起点是帮助孩子适应数字.和发展其他智能一样,愉悦来自熟悉.成功和乐趣.当孩子3.4岁时,他的数字愉悦性是指对数字感到有趣.适应数字的孩子喜欢数数(喜欢数任何看上去能数的东西),收集 ...

  • 培养孩子的数学逻辑智能

    通常我们以为数学--逻辑智能就是算术,这当然是事实.但是,数学--逻辑智能并不仅仅局限于算术,它同样可以帮助我们了解如何看待和解决问题.例如:有人遗失了一个钱包,他可以随意而没有计划地去寻找,也可以通 ...

  • 多元智能教育:数学逻辑智能从小培养

    数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一.人类认识自然界的一个重要方面就是认识自然界的各种数量关系和形状.空间概念,并通过利用这些数量关系和形状.空间概念改造自然.一个不具备优秀数学能力的人是无法 ...

  • 多元智能教育:找到你的优势智能

    "多元智能"理论告诉我们:每一个人都有可能在某个或几个智能领域具有优异的天赋,关键在于你能不能发现你的优势智能. 华东师范大学多元智能课题研究组张玲博士为大家提供了几个了解自身优势 ...

  • 不同玩具刺激宝宝8大智能发展

    宝宝具有哪种天赋,8大智能中孰强孰弱,一定是爸妈所关心的.我们提供了一份有趣的问卷,快来为宝宝测一测吧.就像人的性格各不相同一样,宝宝的气质也会有所不同.有些宝宝爱思考,有些宝宝爱动手,有些宝宝对空间 ...

  • 多元智能教育:4-5岁幼儿自我认知智能发展

    4岁幼儿不仅能认识自己的身体.自己的动作行为,而且开始比较清楚地意识到自己的心理活动.他们开始知道怎样去注意.观察.记忆等.如当诱人的蛋糕放在桌上,但妈妈说暂时不要吃,他转移自己的视线或努力专心于玩玩 ...

  • 多元智能教育:多元智能发展之内省智能

    内省智能的发展 内省智能是指"触及一个人的情感生活,作为理解自己和他人的一种手段".简而言之, 它是指知道自己的强项和弱项,知道自己的需要和才能.我相信内省智能是最重要的智能. 为 ...

  • 多元智能教育:幼儿空间智能发展4阶段

    儿童的空间智能有一个从静态空间感知到获得动态概念空间的发展过程,培养孩子的空间智能,也要根据每个阶段孩子发展的特点,因势利导. 阶段10-1岁 这一时期,虽然宝宝并没有什么明确的空间概念,视力也不是很 ...