上小学:人生起跑线上,哪方面该领先?
人生起跑线上，哪方面该领先？
老师说，习惯和兴趣是最好的基石
一个个天真烂漫的孩子，跨进小学的大门，多年的求学生涯将正式开始。在这条起跑线上，什么才是最重要的？是多认识了几个字？是每门功课100分？三位小学老师的观点很一致：最重要的是学习兴趣和学习习惯，与它相比，具体的知识点只不过是细枝末节。她们思考的就是如何让孩子学得开心。尽管三位老师说的都是日常教学中的几个点，但却都有着“以点带面”的效果――
1.160张还是12张，该如何选择？
杭州安吉路实验学校数学老师 潘大琴
学生很有感觉，负担最重的时候，就是在考前复习课阶段，一张张练习卷发下来。我就先说个复习阶段的例子，孩子的学习情况怎么样，最了解的就是他们自己。我设定了三个类别，不是好、中、差的等次，而是不同类型的学生，查漏补缺型、串联成线型、拓展延伸型，让学生自己来选择申报。有了这个分组之后，练习作业等全部是按这一划分来布置。因为不是老师强派给学生的，他们学起来主动性就很高。
轻负高质，对象不应该仅仅是学生，也应该包括老师，需要的是一个“双赢”的效果。否则，如果教师的负担一味增加，老师的积极性可想而知。还是说复习阶段，有很多练习卷，一个老师带两个班，少说也得80个人160份卷子，以最快的速度，改一张卷2分钟计算，就得近三个小时。
我采用另外一种方式，“抽样”的方法，选择有代表性的12张卷子批改，摸清错误率高的题目，然后进行细细分析，错误点在哪？为什么会错？分析试卷时，只需要对这几个题目分析就可以了。没轮到批改的学生跑来和我说：老师，你真厉害，你没改我的卷，怎么都知道我哪道题目错了。
改卷讲评的时间缩短了，但针对性却强了，我认为这就是真正的“轻负高质”。
2.厌烦和期待，该如何变通？
杭州胜利小学语文老师钱丹
新课改之后，孩子的识字量大大增加，每天认识的新字在10-13个。识字是一个很机械性的活，低段的孩子注意力不容易集中，几分钟下来就厌烦了。我就开展了一个《小组合作识字教学性研究》，思考如何让低段的孩子对识字从负担变为期待。
我们以四个孩子为一组，做到“每天的生字每天清”，组员必须到组长那里去“考核”，每个组之间要比赛。大家积极性很高，不少学生都提前预习，一早到校就到组长那里去报到，效果很好。过段时间，还以小组形式承办“主题展览馆”，比如蔬菜馆、动物馆，收集的都是这一类的词语，巩固一类字词。此外，每个小组都有一本集字本，把报纸啊包装袋啊等上面认识的字，全部剪下来贴在这个本子上，然后由这位学生想出方法，教给同组内的人怎么认识这几个字，比如编儿歌的方式。
这样一个活动之后，孩子的积极性非常高，学得很开心。现在孩子们在学写字了，我们班采用师徒结对的方式，当徒弟的还要给师傅发聘书。小孩子当然喜欢当师傅，那就得有一定要求，基本功练好。
3.前与后，老师和学生怎么排？
杭州长寿桥小学语文老师边宁
作文作文，说到语文中的负担，学生第一个矛头就指向作文。我们也曾经做过调查，学生认为负担重的原因是亮点，一个是没东西可写，二是写作需要很长时间，太累了。
如何去“对症下药”？我举个例子，四年级有一篇大作文《我们的奇思妙想》，在写前指导时，学生是想到哪就扯到哪，很多人都在说自己做的一个梦，说着说着就有点乱套。如何既规范又有新意？刚巧，学校旁边的社区医院开张，我就以这个话题切入，说说对医院的奇思妙想。先让学生回忆一下以前在医院碰到的一些痛苦体验，然后想想你有什么好办法，让这些过程不再痛苦而是很有意思。
学生思路拨转过来了，比如有孩子就说，做检查特别麻烦，让我很紧张，最好是改成碰碰车的方式，上去开一圈，所有检查都做完了。这个点子就很不错。再举一反三，除了医院之外，其他地方还有什么奇思妙想，有人说教室有人说电影院，点子越想越开。尽管还是要写一篇作文，但此时的下笔已是甜蜜而激动的。
什么是老师？你就要走在学生的前面，提前预知到一些困难，而不是要等孩子碰到困难后，再去做“救火兵”。>>>