上小学:人生起跑线上,哪方面该领先?

  人生起跑线上,哪方面该领先?

  老师说,习惯和兴趣是最好的基石

  一个个天真烂漫的孩子,跨进小学的大门,多年的求学生涯将正式开始。在这条起跑线上,什么才是最重要的?是多认识了几个字?是每门功课100分?三位小学老师的观点很一致:最重要的是学习兴趣和学习习惯,与它相比,具体的知识点只不过是细枝末节。她们思考的就是如何让孩子学得开心。尽管三位老师说的都是日常教学中的几个点,但却都有着“以点带面”的效果――

  1.160张还是12张,该如何选择?

  杭州安吉路实验学校数学老师 潘大琴

  学生很有感觉,负担最重的时候,就是在考前复习课阶段,一张张练习卷发下来。我就先说个复习阶段的例子,孩子的学习情况怎么样,最了解的就是他们自己。我设定了三个类别,不是好、中、差的等次,而是不同类型的学生,查漏补缺型、串联成线型、拓展延伸型,让学生自己来选择申报。有了这个分组之后,练习作业等全部是按这一划分来布置。因为不是老师强派给学生的,他们学起来主动性就很高。

  轻负高质,对象不应该仅仅是学生,也应该包括老师,需要的是一个“双赢”的效果。否则,如果教师的负担一味增加,老师的积极性可想而知。还是说复习阶段,有很多练习卷,一个老师带两个班,少说也得80个人160份卷子,以最快的速度,改一张卷2分钟计算,就得近三个小时。

  我采用另外一种方式,“抽样”的方法,选择有代表性的12张卷子批改,摸清错误率高的题目,然后进行细细分析,错误点在哪?为什么会错?分析试卷时,只需要对这几个题目分析就可以了。没轮到批改的学生跑来和我说:老师,你真厉害,你没改我的卷,怎么都知道我哪道题目错了。

  改卷讲评的时间缩短了,但针对性却强了,我认为这就是真正的“轻负高质”。

  2.厌烦和期待,该如何变通?

  杭州胜利小学语文老师钱丹

  新课改之后,孩子的识字量大大增加,每天认识的新字在10-13个。识字是一个很机械性的活,低段的孩子注意力不容易集中,几分钟下来就厌烦了。我就开展了一个《小组合作识字教学性研究》,思考如何让低段的孩子对识字从负担变为期待。

  我们以四个孩子为一组,做到“每天的生字每天清”,组员必须到组长那里去“考核”,每个组之间要比赛。大家积极性很高,不少学生都提前预习,一早到校就到组长那里去报到,效果很好。过段时间,还以小组形式承办“主题展览馆”,比如蔬菜馆、动物馆,收集的都是这一类的词语,巩固一类字词。此外,每个小组都有一本集字本,把报纸啊包装袋啊等上面认识的字,全部剪下来贴在这个本子上,然后由这位学生想出方法,教给同组内的人怎么认识这几个字,比如编儿歌的方式。

  这样一个活动之后,孩子的积极性非常高,学得很开心。现在孩子们在学写字了,我们班采用师徒结对的方式,当徒弟的还要给师傅发聘书。小孩子当然喜欢当师傅,那就得有一定要求,基本功练好。

  3.前与后,老师和学生怎么排?

  杭州长寿桥小学语文老师边宁

  作文作文,说到语文中的负担,学生第一个矛头就指向作文。我们也曾经做过调查,学生认为负担重的原因是亮点,一个是没东西可写,二是写作需要很长时间,太累了。

  如何去“对症下药”?我举个例子,四年级有一篇大作文《我们的奇思妙想》,在写前指导时,学生是想到哪就扯到哪,很多人都在说自己做的一个梦,说着说着就有点乱套。如何既规范又有新意?刚巧,学校旁边的社区医院开张,我就以这个话题切入,说说对医院的奇思妙想。先让学生回忆一下以前在医院碰到的一些痛苦体验,然后想想你有什么好办法,让这些过程不再痛苦而是很有意思。

  学生思路拨转过来了,比如有孩子就说,做检查特别麻烦,让我很紧张,最好是改成碰碰车的方式,上去开一圈,所有检查都做完了。这个点子就很不错。再举一反三,除了医院之外,其他地方还有什么奇思妙想,有人说教室有人说电影院,点子越想越开。尽管还是要写一篇作文,但此时的下笔已是甜蜜而激动的。

  什么是老师?你就要走在学生的前面,提前预知到一些困难,而不是要等孩子碰到困难后,再去做“救火兵”。>>>

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