中班同课题不同方法的策略研究
开展同课题不同教法的策略研究是改变教育观念和提高教学质量的有效途径，同时也能探讨通过不同方法达成教育目标，以促进幼儿体、智、德、美全面发展。为此，我们在中班开展同课题不同教法的研究，具体做法如下：
一、确立目标意识
《幼儿园管理条例》和《规程》中指出。幼儿教师的任务之一就是要明确每个教育活动的目标。因此，我们首先通过各种途径、各种形式学习有关教育和教学理论，让每个教师牢固树立目标意识，每个活动目标包括幼儿认知发展（或身体动作发展）目标、能力培养目标、社会性（个性、情感、品德方面）的培养目标；其次，根据本园的实际情况制定出适合中班幼儿的教育教学目标。
二、选择研究内容
我们根据中班幼儿的教育目标及身心特点，选择了幼儿园生活中符合幼儿生活经验的、幼儿感兴趣的、充满现代科技知识的部分课题作为我们的尝试课题。如大学活动《微笑》、《西瓜娃娃》、健康教育《太阳、空气真好》科学活动《有趣的磁铁》和数学活动《5以内的序数》等。
三、分析重点和难点
目标是教育活动的核心，同时也是教学活动顺利开展的前提和保证。而最能体现课题目标的内容就是活动的重点和难点。因此教师必须分析教材、吃透教材、抓住主题，找出教材的重点和难点。如文学活动《微笑》重点是要求小朋友能掌握散文中的句型“我愿意……让他高兴”；难点是要求幼儿依照作品的结构，用诗的语言形式来表达个人经验和思想内容。又如健康教育《太阳、空气真好》重点是要求小朋友知道大阳、空气与人们的身体建康有密切的关系；难点是太阳和空气虽然幼儿每天部接触，但比较难理解，大多数知识只能通过图片或其它教具，借助于教师的语言来传授知识。再如数学活动《5以内的序数》，重点是幼儿能确立物体在序列中的位置；难点是幼儿正确地用序数词表示物体在序列中的位置。因此，教师只有把握重点、难点，采用各种方法突破重点，分散重点，这样才能达到活动的目标。
四、探究具体方法
达到目标的途径是多方面的，不同的教学方法是否能达到较好的效果呢？是否在实践中有其合理性呢？于是我们组织中班教师进行探讨，共同商量，明确每个课题的目标，我们采用了以下几种方法：
1、视、听、讲结合法。
文学活动《微笑》的活动目标是这样制订的：（1）要求幼儿理解作品的画面内容和情感基调，懂得为人做事是愉快的。（2）教幼儿用愉快的语言表达“我愿意……让他高兴。”（3）要求幼儿依照作品的结构，用诗的语言形式表达个人经验和思想内容。如有的教师用了贴绒图片，让幼儿通过观察图片，听教师用语言启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地领会散文的内容然后促使幼儿把散文正确地表达出来，并深入到仿编句型，续编散文。
2、游戏法。
“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”因此运用游戏能在愉快气氛中，比较轻松地完成我们的教盲目标，还是以《微笑》为例，有一位老师根据散文中的内容编成幼儿喜欢的开火车游戏，把散文中重点要掌握的句型提出来，教师先示范讲一遍，在基本掌握句型的前提下，然后进行游戏。火车头开到谁的前面，谁就仿编一句，并要求每个幼儿讲的内容与别的幼儿不一样，使他们在有兴趣的活动中，轻松地进行强化训练，这样边游戏边学句型和散文，同时也可完成续编散文的任务。
3、情景表演法。
同样还是《微笑》这一活动，有位教师采用了情景表演法，也很好地完成了教育目标。这位老师根据散文的内容预先排练情景，然后通过提问让幼儿掌握内容，最后让幼儿都来表演，扮演不同的小动物，结果课堂上幼儿表演的内容真是丰富多彩。
4、比较法。
在另一同课不同教法《太阳、空气真好》的尝试过程中老师采用了比较法。它的教育目标是这样的：（1）教育幼儿知道太阳、空气与人们的身体健康有密切的关系。（2）使幼儿懂得多晒太阳，多在空气清洁的户外游戏活动，可以使人的身体更健康。这位教师预先录好了二段录像，一段是早晨太阳从地平线上升起，公园里人们在阳光中晨练，万物在阳光下茁壮成长，大地一片清新宜人；另一段录像是一位小朋友由于缺钙，生了佝偻病，长得很不健康，动物也长得瘦小，植物枯黄了。教师采用了比较、讨论评议法，让幼儿自由发表自己的看法，谈谈太阳对人体健康的关系，给每个幼儿创造学习的机会。在讲空气时还同样采用比较、讨论评议法，让幼儿通过讨论发表自己的看法，再次给每个幼儿创造学习的机会。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法，能鼓励幼儿对他人言行加以评价，从而提高幼儿判别是非的能力。
5、感知体验法
同样是《太阳、空气真好》这一活动，另一位教师设计的活动过程是这样的：一开始就把教室的窗帘拉上，然后把灯熄灭，让幼儿说老师在黑板上画了什么，通过实验可让幼儿懂得只有让太阳光透过玻璃窗，教室里的东西才能看到，再通过讲解使幼儿知道太阳的好处以及没有太阳的危害。第二步在讲空气时通过小实验，请小朋友捏住鼻子，这样人就呼吸不到空气了，觉得很难受，这时才让幼儿松手，使幼儿感受到人是离不开空气的，同时引申到动、植物都需要空气。这种感感知体验法使幼儿亲自尝试，在尝试过程中获得知识，并能牢牢掌握。
6、抽象内容具体法。
根据中班幼儿好动的天性及具体形象思维特点，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，将幼儿要掌握的初步教学知识和技能渗透到具体的游戏中去，让幼儿在游戏活动中自由自在、轻松愉快地学习数学。在数学活动《5以内的序数》中，教学目标是这样设计：（1）要求幼儿知道数的顺序和排列的位置。（2）幼儿正确地用序数词表示物体在序数中的位置。一位教师将抽象的数具体化，让幼儿扮演各种小动物排成一列，每个小朋友手里拿一个数字，通过游戏的主题和情节，按照老师规定的顺序，使幼儿知道什么动物排在第几个，进而要求幼儿根据老师给小动物的位置变化，讲出小动物排列的位置，从而使幼儿掌握数学知识和技能。
7、操作演示法。
根据中班幼儿认知结构特点，同样以数学活动《5以内的序数》为例，另一位教师为幼儿准备了许多操作的材料，让幼儿亲自动手操作材料，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识和技能，教师为每个幼儿准备一列火车卡片，并给幼儿不同的塑料小动物5个，请小朋友根据老师的要求分别让小动物乘上火车的第几节车厢，小朋友通过数数、摆摆、移动位置等操作活动来掌握序数的概念。
综上所述，我们对文学活动《微笑》采用了视听讲结合法、游戏法和情景表演法，对健康教育《太阳、空气真好》利用了比较法和感知体验法，而对数学活动《5以内的序教》则运用了抽象内容具体法和操作演示法，这些尝试可以得出，同一课题可以采用多种不同的教学方法，只要方法正确、合理、科学，不同的教法都能收到最佳的教学效果，
通过一年的探索，我们认为同课题不同方法的探索是一种快速、有效的提高教师教学水平的方法之一。在整个教学过程中可以锻炼教师独立思考、分析概念、综合设计、清晰表达的能力，并能增强教师的目标意识、教改意识，提高教师的教学设计和教学实践的能力，使教师能根据活动目标从多角度思考问题，多方位解决问题，提高教师自身素质，从而培养高素质的人材。