艺术教育改革:"特长培养"开始走进"寻常人家"
北京计划3年内取消“小升初”推优和特长生。消息一出，如一石激起千层浪。此举是北京在今年1月教育部发布《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》“规范‘小升初’严控特长生招生，要求2016年‘小升初’学校特长生招生比例禁超5％”政策后的重磅出击。据悉，此项计划已经进入实质性推进阶段。
现状:“特长生”变成“特教生
“艺术现在成了一块‘砖’，哪儿需要就往哪儿搬。”从小升初，到初升高，再到高考，一些地方将特长与招生挂钩，使得艺术教育异化成了升学的“敲门砖”。
“特长升学”的道路让很多人趋之若鹜。而事实上，很多家长从小着力培养孩子的特长，却很少有人真正愿意孩子将来从事艺术工作，大多数家长看重的还是“特长”在各级考试中所带来的好处。
一些中小学也把原本应该普及的艺术教育，变成了打造特长学校的招牌，以拥有某个特色的金帆团为荣，并花大力气建设标志性的金帆团。在这些学校，每年在金帆团上投入几十万甚至上百万元，对特长生进行“特教”式培养。
这样的金帆团，几乎成了“特长生的摇篮”，每年给各大高校输送大批艺术特长生。能进去的孩子基本都是百里挑一。据了解，这些特长生，往往成为学校的金字招牌，经常参加各类大赛和表演，课业负担明显加重。
追问:特长生制度将走向何方
早在距离高考还有两个多月时，一些学生却已经有5~20分成绩在手，个别学生更是有60分成绩在手，甚至已经“名花有主”，被高校提前录取。这些幸运儿其中就有特长生。
随着北京2014年高考加分政策的“瘦身”，加分人数减少近400人。“瘦身”现象在近两年的“小升初”政策中更为明显，2013年，北京小升初特长生招生校缩减了1/3，减招近600人；2014年，北京市“小升初”更加严格控制了艺术、体育、科技特长生的学校数量和招生计划，招收体育特长生的学校缩减了50余所。
特长生之路正变得越来越窄。这一现象促使人们反思目前这种“特长培养”。
艺术教育随着教育改革的深入发展，其重要性正被提高到一个前所未有的高度。
近年来，学校艺术教育取得了较大的发展，艺术教育的育人功能日益凸显，学生艺术素质普遍得到提升，大、中小学相互衔接的艺术教育课程体系初步建立，课堂教学、课外活动和校园文化“三位一体”的艺术教育发展推进机制基本形成。坚持面向全体学生，育人为本，成为实施学校艺术教育的根本宗旨。
学校肩负普及艺术教育的使命已成为大趋势。
反思:“特长培养”怎样走进“寻常人家”
有业内人士表示，当特长不再成为入学的“敲门砖”，孩子的艺术培养才有可能真正回归兴趣，成为一种素质教育。
据了解，代表本市中小学生艺术团体最高水平的金帆艺术团在艺术特长生招生时备受关注，学生能进入金帆团就意味着可以获得很多特长方面的奖项，有时会参加一些国际性的艺术活动。因此，承办金帆团的学校通常给人以“学校整体艺术教育水平”较高的印象，在家长们选择学校时备受追捧。
一些中小学惠及少部分学生的特长培养能否让全体学生得到普惠？部分学校的金帆团是否证明北京的艺术教育达到了一定高度？事实并非如此。有专家认为：这种将优质教育资源惠及部分特长学生的做法，已不能适应全面推进素质教育的要求，不能满足广大青少年获得全面发展的需求。
对此现状，北京一些中小学开始进行有益的探索。5月6日，北京舞蹈学院与所支持的13所小学的合作协议签署，正是全面提升学校艺术教育水平、开展面向全体学生的艺术教育的一种新尝试。
以大、中小学生艺术展演活动为载体，组织各种学生艺术社团和兴趣小组，借助社会文化艺术资源，因地制宜开展丰富多彩的艺术活动，让每个学生都能够参与艺术实践，学会一项艺术活动技能，培养审美情趣，提高艺术修养。启动北京高等学校、社会力量参与小学体育美育发展工作，借外力扭转目前课外艺术活动覆盖面不广的现状，将是今后北京市教育主管部门提高学校艺术教育水平的新路径。
据悉，这是市委、市政府贯彻十八届三中全会“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，落实习近平总书记在北京调研时的讲话，以及市委十一届四次全会的重要部署，是服务首都城市定位、服务身边百姓的一项重要举措，更意味着北京市对“全面深化教育改革，推进首都教育现代化，促进义务教育优质均衡发展，创新人才培养机制，深化教育教学改革”的决心。