婴班幼儿在体育活动中的退缩行为的原因分析
导读：体育活动是最有利于消除幼儿的退缩行为的活动方式。同时，由于体育活动一般都在户外进行，空气新鲜，易于调动幼儿的情绪，使幼儿能主动地投入活动之中，克服退缩行为，使幼儿的个性得到良好的发展。
在婴班的教育实践中，我们发现，幼儿年龄越小，身体活动的能力就越是他一切行为的基础。幼儿能做什么，主要取决于他身体活动的能力。那些身体活动能力较强，能够自己独立地完成多种体育活动的幼儿，往往会形成肯定的“自我”概念，从而行动积极、主动。相反，那些动作迟钝、身体活动能力较差的幼儿，在体育活动中就常常会遭受失败，表现为缺乏自尊和自信，行动消极、被动和退缩，具有较强的依赖性，容易产生不安全感。那么，婴班幼儿在体育活动中，究竟会有一些什么样的表现呢?我们随意抽取了婴二班20名幼儿，做了以下凋查：
表l婴二班幼儿走、跑、跳动作灵活性调查表
| 内容 | 走 | 跑 | 跳 |
| 灵活 | 8人 占40% | 5人 占25% | 5人 占25% |
| 较灵活 | 7人 占35% | 8人 占40% | 6人 占30% |
| 不灵活 | 5人 占25% | 7人 占35% | 9人 占45% |
表2婴二班幼儿体育游戏参与性调查表
| 游戏名称 | 主动参与 | 较主动参与 | 不参加（旁观） |
| 小兔与大灰狼 | 13人 65% | 5人 25% | 2人 10% |
| 小鸡吃米 | 10人 50% | 2人 10% | 8人 40% |
| 我们都是木头人 | 15人 75% | 5人 25% | / |
调查分析：
1．从表1中，我们可以看出：该班幼儿走的技能发展较好，仅有25％的幼儿不够灵活、协调；跑的技能正处于一个走跑交替、动作无明显特征的阶段，其中40％的幼儿不太灵活；而跳的技能则发展较差，45％的幼儿不能完成较明显、较正确的跳。
2．从表2中，我们则可以看出婴幼儿参与体育活动与活动(游戏)内容有关。活动中有儿歌，且情节有趣的活动，幼儿参与性较强；反之，则参与性较弱。这与婴班幼儿年龄小，还不能分清游戏与现实生活的关系有关。
此外，在调查中，我们还发现，那些经常不愿参加集体游戏或只在一边旁观的幼儿，往往是在其他日常活动中也较胆怯，很少与同伴及成人交往。
针对婴班幼儿在体育活动中的退缩行为，我们从幼儿的兴趣、性格、能力等几个方面进行引导，收到了明显的效果。
一、教师要善于观察，及时发现有退缩行为的孩子，正确引导，鼓起幼儿参加活动的勇气，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动
在日常活动中，教师要亲切、热情地对待幼儿，与他们建立起亲密的感情，让他们对教师产生信赖、安全感，从而很愿意与教师一起参加活动。在日常活动中，教师应随时观察，发现有退缩行为的孩子，分析原因，对他们态度要和蔼、亲切，不要嘲笑、责怪他们，及时表扬鼓励他们的进步，使他们经常体验到成功的喜悦，逐步树立信心。
如在进行游戏“大灰狼来了”时，李岷嘉小朋友躲在墙角里，老师请她来当小兔子，她使劲儿将身体往后缩，嘴里嚷着：“我怕!我怕!”老师几次告诉她别怕，其他小兔子都不怕，可是没用，老师就以“兔妈妈”的身份牵着她的小手共同游戏，慢慢地，她也能跟着大家一同躲避“大灰狼”了。在这里，幼儿很投入地进入了角色，将扮演“大灰狼”的幼儿当成了真的狼，而老师也进入游戏，以保护者的角色帮助幼儿克服惧怕心理，使幼儿自然地参加到了活动中来。
二、注意活动内容及材料的选择，以其新奇性和趣味性来吸引幼儿参加体育活动
婴班的幼儿刚刚来到幼儿园，对教师和活动的环境都很陌生，时常哭哭啼啼，更别说与教师一起参与活动了。在组织体育活动时，应尽量采取游戏的方式，以引起全体幼儿的兴趣。如有一次教师带幼儿走平衡木，大多数幼儿都能慢慢地在高1．5厘米的平衡木上走。邓诗雨等几位小朋友怎么也不敢上去，于是，老师即兴创编了一首简单的儿歌：走、走、走，走小桥，看看哪个最勇敢，一二一二走过桥。边教幼儿念边拉着他们的手走平衡木，一次、两次，幼儿越走越有兴趣，慢慢地，每个幼儿都敢自己过“小桥”了。这种方法既能引起幼儿的活动兴趣，又能减轻幼儿的恐惧心理，从而鼓励他们大胆地去尝试。对那些失败过的幼儿，设法鼓起他们的勇气，拉着他的一只手或两只手走，降低对他们的要求；而那些胆怯的幼儿，让他们几个人排队走，使他们都感觉到别人不会注意自己，从而神态自若地参加活动。
另外，婴班幼儿对一些色彩鲜艳，能发出声音的玩具材料特别感兴趣，我们就特意做了彩色小五星、零星飘带、彩色纸条转花、竹编响铃球等体育玩具器械，幼儿特别喜欢。有的幼儿开始不愿意活动，但一见到老师手里拿的这些美丽、可爱的玩具，都忍不住想拿在手里玩玩，渐渐地也就融入到活动中来了。
三、逐渐提高幼儿的动作水平，强化成功体验
婴班幼儿的个体差异明显地体现在动作发展上。有些幼儿动作发展好，在活动中能经常获得成功的体验而笑逐颜开：有的幼儿动作发展差，在同样的活动中却常常失败，从而慢慢失去信心不想再玩儿了。如有一次老师带幼儿去爬攀登架，有几个年龄稍大、发展较好的幼儿凭自己的力量就能爬上去，而个子小的幼儿怎么也上不去，就想离开了。老师连忙表扬那些自己上去的幼儿，以引起想离开的幼儿的注意和羡慕，看到他们回来后，老师又鼓励他们，有意识地引导他们、帮助他们，逐步提高他们的水平。当他们自己能够爬上去时，兴趣就越来越大，自觉地参与到游戏中了。这样，这些幼儿在活动中获得良好的情绪体验后，就会逐步形成稳定的行为方式，减少退缩行为。
四、尊重孩子的选择，多给孩子一些自由发展的空间
婴班的孩子尽管年龄很小，但他们已经有了一些自己的想法，甚至形成了初步的性格趋向。在日常活动中对待一些人和事物时，他们也会有自己的判断和选择。例如，有的孩子不愿与大家一起参加活动，喜欢自己独自玩；有的孩子对老师准备的玩具、材料没有兴趣，情愿成天抱着她的绒毛小兔……这些情况在婴班幼儿中特别常见。对此，老师应以启发为主，如果孩子仍坚持自己的选择，老师也应尊重他们的选择，让他们有在自己的快乐王国中游玩的机会和空间。
五、家园配合，帮助幼儿消除退缩行为
婴班的幼儿入园前，与他们接触最多、最亲密的，就是他们的父母，父母的行为习惯会潜移默化地影响孩子。有的父母自己就很少参加活动，他们的孩子也就不太喜欢运动；有的父母溺爱孩子，常包办代替，他们的孩子也就会有依赖思想，遇到困难就会退缩。因此，我常与这些幼儿的家长交流，让他们多陪孩子跑跑步、踢踢球，多让孩子动一动，做做自己能做的事。家长平时多与孩子说说话，多表扬、鼓励孩子，及时肯定孩子的点滴进步，培养孩子形成开朗的性格，帮助孩子消除在集体活动中的退缩行为。
体育活动是最有利于消除幼儿的退缩行为的活动方式。同时，由于体育活动一般都在户外进行，空气新鲜，易于调动幼儿的情绪，使幼儿能主动地投入活动之中，克服退缩行为，使幼儿的个性得到良好的发展。
成都三幼城花幼儿园 陈小江