教师随笔:心与心的距离

  随着新年的临近,幼儿园又变得热闹了起来,班上热火朝天的进行着各种有关新年的主题活动,我们班上《纸》的主题活动也在一步一步有条不紊的进行着,通过孩子们自己泡纸浆,到做再生纸,到最后自制贺卡,孩子们的兴趣越来越高涨。在跟他们一起制做贺卡的过程中,孩子们丰富多彩、天马行空的想象力让我为之感叹,深深把我吸引住了,通过跟一些性格比较外显、语言表达能力很强的孩子交流他们的制作创意,再根据他们的想法一起合作制作贺卡的的过程中,发现其实要将孩子们的想法变成现实是需要很复杂的过程,需要老师给与一定的帮助同时师生间的交流和互动就显得尤为重要,在进行中慢慢我开始担心起一些平时就不太爱讲话、不敢大胆表达的一些孩子,这样的小朋友在制作贺卡的时候会怎么样呢?

  班上一个叫做鸣鸣的小女孩,人就像她的名字一样乖巧,平时在班上很少听到她讲话,就连她发出的声音都很少听到……怀着这样忐忑的心情和很多的顾虑,开始了我跟鸣鸣的谈话,“你想要用这张纸做什么样的贺卡?”“你觉得可以用它做什么?”“你想做什么都可以”跟我想得一样,我的一串问题过后,鸣鸣只是拿着纸看了又看,没给我什么回应,看到她在认真地想着什么,我又问“你想在纸上做什么?”“做小鸟!”很微弱的声音,但是却一字一句印入我的脑海,我马上给与了肯定,“太好了,那你来试一试吧!”鸣鸣开始用笔在纸上画一个圆,看得出来是小鸟的头,因为有点小,想提示她把头做得大一点,“小鸟的头画大一点是不是就更好了?”孩子并没有停下手里的画笔,继续画着,又剪了几个不太规则的三角形,问她是做什么用的?孩子把剪下来的形状在一张比较大的纸上一摆,我立刻就明白了,“原来是想做翅膀!是吗?”鸣鸣点点头,看到她拿来一张糖纸,很费劲的在剪,一会剪下来一个很小的塑料纸块,放在了小鸟的身上,想要粘上,于是我也拿起剪刀想要帮她剪几个,这时候她放下手里的东西,马上过来抢剪刀,想要自己剪,我把剪刀还给她,帮她粘好纸花,鸣鸣好像并不开心,这时孩子把纸花撕了下来,摆在她想要的地方,重新找来胶水粘上,鸣鸣做的很投入,但是发现用胶水粘塑料纸粘不住,孩子一个劲的往纸上按,没有成功,我轻轻的把准备好的胶条器放在了她旁边,这一次我没有说话,但显然孩子发现了我的举动,她自己拿过胶条把塑料纸花粘好,轻轻地跟我说“谢谢”,看到孩子的笑容我也开心的笑了……

  案例分析:

  在幼儿园教育中,对于一些不善于表达的孩子,老师往往会有些忽略,不知道孩子的真实想法,认为他们能力弱,不自觉地想给与更多的帮助,来帮他们完成,但是往往忽略孩子内心的感受和他们的愿望。

  通过这次活动发现,其实在孩子的操作中,老师的许多顾虑是没必要的。看到孩子抢过我手里的工具并坚持把花撕下来重新粘,我才豁然开朗,放弃了总想要帮助她来完成的念头,其实孩子很有主见,有自己的想法,很渴望也有能力自己完成,在遇到很难的问题,用塑料纸剪小花时也没有向老师寻求帮助,而是自己解决。后来的过程中我只是给了孩子微笑,我想这是对她最好的支持。

  通过家访与家长的交流也发现,在家里孩子能够正常的讲话,表现很活跃、很调皮,喜欢在家爬上爬下,而且经常唱歌跳舞表演给父母看。但换了环境,孩子变得胆小,不爱说话,跟人很少交流。这样的孩子在幼儿园中是很常见的,对于这样的孩子我们应该怎么办呢?

  孩子虽然具备语言的表达能力,但根据社会情况不同、在语言运用方面却有很大差别,在某些场合能讲话,在另一场合则沉默或接近沉默。孩子有正常或接近正常的语言理解水平,并且有一定的语言表达能力,只不过在某些场合或者对象上选择不说话,很多时候是心理上情绪上的障碍。

  学会说:“你真棒”。很多时候老师,家长会强调要孩子自己说话,充分的表达,或是创造很多的机会,如在集体面前讲话、提问等,但往往孩子还是不能大胆讲话,反而心理会有恐惧,其实在孩子不愿说话的时候也不用逼她,消除其紧张、恐惧等心理压力和负担,给她一个没有任何压力的环境,孩子一旦开口说话,哪怕只有一两句,可以很亲切地给予鼓励,增强信心,慢慢的孩子交往增加了,开口说话的机会也就增多了,在交往中就会逐渐讲话了。

  我们还要顺应孩子的心理发展变化,发现了孩子性格很要强,老师从不一样的角度,以孩子的心理了解孩子想要什么,就算是帮助,也是会乐于接受出于一个朋友,从平等的角度上给与的真心的帮助,不是一个强者给与弱者的帮助。我们也不是孩子,不能替她思考,要尊重孩子自己的想法,不是单纯的以为她需要我的帮忙,她不知道该怎么办。每个孩子相信都有她独特的气质。孩子能够感受到心与心的距离,真正贴近孩子的心,把自己的心放下来,才能拉近心与心的距离。

  著名的意大利教育家蒙台梭利经过长期对儿童的观察与研究,曾做出如下论断:儿童具有吸收性心智。在生命的头六年里,儿童具有下意识的感受吸收能力,是形成健康的独立意识的关键时期。在他们的成长过程中,习得的是与成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为。幼儿期是一个人心理发展的关键期,我们要关注孩子的心理发展,帮助孩子从小建立一个健康的心态,让孩子茁壮成长。

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