教师随笔:心与心的距离
随着新年的临近，幼儿园又变得热闹了起来，班上热火朝天的进行着各种有关新年的主题活动，我们班上《纸》的主题活动也在一步一步有条不紊的进行着，通过孩子们自己泡纸浆，到做再生纸，到最后自制贺卡，孩子们的兴趣越来越高涨。在跟他们一起制做贺卡的过程中，孩子们丰富多彩、天马行空的想象力让我为之感叹，深深把我吸引住了，通过跟一些性格比较外显、语言表达能力很强的孩子交流他们的制作创意，再根据他们的想法一起合作制作贺卡的的过程中，发现其实要将孩子们的想法变成现实是需要很复杂的过程，需要老师给与一定的帮助同时师生间的交流和互动就显得尤为重要，在进行中慢慢我开始担心起一些平时就不太爱讲话、不敢大胆表达的一些孩子，这样的小朋友在制作贺卡的时候会怎么样呢？
班上一个叫做鸣鸣的小女孩，人就像她的名字一样乖巧，平时在班上很少听到她讲话，就连她发出的声音都很少听到……怀着这样忐忑的心情和很多的顾虑，开始了我跟鸣鸣的谈话，“你想要用这张纸做什么样的贺卡？”“你觉得可以用它做什么？”“你想做什么都可以”跟我想得一样，我的一串问题过后，鸣鸣只是拿着纸看了又看，没给我什么回应，看到她在认真地想着什么，我又问“你想在纸上做什么？”“做小鸟！”很微弱的声音，但是却一字一句印入我的脑海，我马上给与了肯定,“太好了，那你来试一试吧！”鸣鸣开始用笔在纸上画一个圆，看得出来是小鸟的头，因为有点小，想提示她把头做得大一点，“小鸟的头画大一点是不是就更好了？”孩子并没有停下手里的画笔，继续画着，又剪了几个不太规则的三角形，问她是做什么用的？孩子把剪下来的形状在一张比较大的纸上一摆，我立刻就明白了，“原来是想做翅膀！是吗？”鸣鸣点点头，看到她拿来一张糖纸，很费劲的在剪，一会剪下来一个很小的塑料纸块，放在了小鸟的身上，想要粘上，于是我也拿起剪刀想要帮她剪几个，这时候她放下手里的东西，马上过来抢剪刀，想要自己剪，我把剪刀还给她，帮她粘好纸花，鸣鸣好像并不开心，这时孩子把纸花撕了下来，摆在她想要的地方，重新找来胶水粘上，鸣鸣做的很投入，但是发现用胶水粘塑料纸粘不住，孩子一个劲的往纸上按，没有成功，我轻轻的把准备好的胶条器放在了她旁边，这一次我没有说话，但显然孩子发现了我的举动，她自己拿过胶条把塑料纸花粘好，轻轻地跟我说“谢谢”，看到孩子的笑容我也开心的笑了……
案例分析：
在幼儿园教育中，对于一些不善于表达的孩子，老师往往会有些忽略，不知道孩子的真实想法，认为他们能力弱，不自觉地想给与更多的帮助，来帮他们完成，但是往往忽略孩子内心的感受和他们的愿望。
通过这次活动发现，其实在孩子的操作中，老师的许多顾虑是没必要的。看到孩子抢过我手里的工具并坚持把花撕下来重新粘，我才豁然开朗，放弃了总想要帮助她来完成的念头，其实孩子很有主见，有自己的想法，很渴望也有能力自己完成，在遇到很难的问题，用塑料纸剪小花时也没有向老师寻求帮助，而是自己解决。后来的过程中我只是给了孩子微笑，我想这是对她最好的支持。
通过家访与家长的交流也发现，在家里孩子能够正常的讲话，表现很活跃、很调皮，喜欢在家爬上爬下，而且经常唱歌跳舞表演给父母看。但换了环境，孩子变得胆小，不爱说话，跟人很少交流。这样的孩子在幼儿园中是很常见的，对于这样的孩子我们应该怎么办呢？
孩子虽然具备语言的表达能力，但根据社会情况不同、在语言运用方面却有很大差别，在某些场合能讲话，在另一场合则沉默或接近沉默。孩子有正常或接近正常的语言理解水平，并且有一定的语言表达能力，只不过在某些场合或者对象上选择不说话，很多时候是心理上情绪上的障碍。
学会说：“你真棒”。很多时候老师，家长会强调要孩子自己说话，充分的表达，或是创造很多的机会，如在集体面前讲话、提问等，但往往孩子还是不能大胆讲话，反而心理会有恐惧，其实在孩子不愿说话的时候也不用逼她，消除其紧张、恐惧等心理压力和负担，给她一个没有任何压力的环境，孩子一旦开口说话，哪怕只有一两句，可以很亲切地给予鼓励，增强信心，慢慢的孩子交往增加了，开口说话的机会也就增多了，在交往中就会逐渐讲话了。
我们还要顺应孩子的心理发展变化，发现了孩子性格很要强，老师从不一样的角度，以孩子的心理了解孩子想要什么，就算是帮助，也是会乐于接受出于一个朋友，从平等的角度上给与的真心的帮助，不是一个强者给与弱者的帮助。我们也不是孩子，不能替她思考，要尊重孩子自己的想法，不是单纯的以为她需要我的帮忙，她不知道该怎么办。每个孩子相信都有她独特的气质。孩子能够感受到心与心的距离，真正贴近孩子的心，把自己的心放下来，才能拉近心与心的距离。
著名的意大利教育家蒙台梭利经过长期对儿童的观察与研究，曾做出如下论断：儿童具有吸收性心智。在生命的头六年里，儿童具有下意识的感受吸收能力，是形成健康的独立意识的关键时期。在他们的成长过程中，习得的是与成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为。幼儿期是一个人心理发展的关键期，我们要关注孩子的心理发展，帮助孩子从小建立一个健康的心态，让孩子茁壮成长。