泥塑活动设计浅议
导读：随着素质教育的不断推进，电化教育成了我们的新课题。在活动实现过程中我们还应注意将各种多媒体的运用综合进来。
《在泥塑活动中开发幼儿创造力的探索》是我园的市“九五”科研课题，在泥塑活动的实施过程中，发展幼儿的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标。那么如何实现这个目标呢？这就要求我们在课题研究中不断加强对教育活动设计的研究。
幼儿园泥塑活动属于美术活动的范畴，主要着眼于培养幼儿对活动的兴趣。幼儿在活动过程中积极的思考，主动的探索，在反复操作中逐渐形成知识和技能。那么如何引起幼儿的兴趣，这就要求我们在活动设计方面多下功夫：
首先，做好本年龄阶段幼儿的生理、心理特点以及技能发展轨迹的调查。
要作好调查首先就必须明确幼儿在某一特定的年龄阶段其生活、心理的特点以及技能发展的轨迹。如：小班幼儿（3-4岁）主要是学习用团、撮、压、等技能，使手腕与手指动作逐步灵活。而中班（4-5岁），则是掌握挖、折边、粘接、抹光（使手指动作灵活），在小班的基础上明显地提出了新的要求。而到了大班（5-6岁）则要求整块泥的塑造，运用剪刀、梳子、小棍、和塑料小刀等工具的配合，（提高造型的整体感，运用多种方法表现特征与某些细节）
只有在了解了某一年龄阶段的幼儿的实际情况，才能在设计活动的时有据可循。当然，由在设计活动的时有据可循。当然，由境和社会的发展，即使同一所幼儿园，每一届幼儿的特点都会有所不同，所以教师在具体设计活动时，还应该根据本班幼儿的实际水平作适当的调整。
其次，积极思考，钻研磨课，利用各种现代化的教学手段来辅助教学。
在了解了本班幼儿的实际发展水平，兴趣等诸多因素以后，就要求我们老师积极思考，寻求教学活动中的新的契机，不断吸引幼儿加入到活动中来，由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。所以就要求我们老师要注意保持并引导好幼儿的兴趣。试想，一味的老师做一遍，小朋友做一遍式的教学，那再高的兴趣也会被磨灭掉的。同样这也要求老师在教的过程中要注意教法灵活，手法多样化。如，可以采用让幼儿集体讨论“小白兔”的做法，然后再动手试一下，还可以让幼儿通过尝试操作“饺子”边的捏法，试过之后再来总结等形式，这也是在活动设计过程中要考虑到的。
还有随着素质教育的不断推进，电化教育成了我们的新课题。在活动实现过程中我们还应注意将各种多媒体的运用综合进来。如，在泥塑教学中，我们常常会碰到做的东西较小，幼儿在观察时不是很清楚，那么就可以把视频转换仪运用进来，这样小朋友就对老师手上的“小动作”一目了然了。还有如果是一堂图案设计课，一样一样东西做出来再装饰显得很慢。如果运用多媒体课件来显示就变得十分的生动、形象。
当然，在活动设计的过程中，我们还应该遵循一定的原则：如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等，只要当活动依据了一定的原则，才能对幼儿的身心发展起到促进作用。
最后，作好记录，开展教研，作好活动设计的后期整理和评估。
在我园，每位老师都承担课题的研究，在组织完一个教学活动以后，都做好效果记录，并针对自己组织这一活动中遇到的问题和疑惑之外都予以写明，或者用另一种方法的话效果会更好。在课题实施当中，开展教研活动，对活动中出现的情况都开展全园性的讨论。子课题负责人，每月进行一次总结，研讨活动过程中的新的发现。经过大家的不断努力，尝试、修改，我们也积累了一系列的优秀活动设计：中班手工活动《泥版画》，中班手工活动《蝴蝶》，大班立体泥塑《人头像》，大班泥工活动《给泥塑脸谱上色》等均在昆山市教研活动中获奖。
成功的活动设计，我园将进行进一步的优化完善，整理成册。制定本园的泥塑课程，希望能和大家共同讨论。