幼师对2-3岁幼儿应如何实施感觉教育和艺术教育活动
导读：使儿童练习正确地使用复数名词，形容词与名词在性、数方面相一致，名词和前置词连用的用法，动词的过去时和将来时；训练孩子们掌握疑问句语调、惊叹句语调。
2-3岁的幼儿的智力正在飞速发展，是实施早期教育的黄金时期，在这一阶段家长和幼儿园如何更好的实施教育活动呢？
首先从感觉教育方面来进行分析：
第一季度
教儿童将同类物品按一种感觉特征（大小、形状或颜色）分类；依据范例和口头指示（大的，小的，这样的，不是这样的）完成任务（可以利用实体化的、表示用途的词：如长方形称为砖，圆形称作球）。教儿童对8种基本颜色（红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白）、5种形状（圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形）、不同大小（大的、小的）的物品进行分类。同时也对两种不同品种的物品进行分类。
教儿童对大小（大的──小的）、形状（正方形──圆形，三角形──椭圆等）、颜色（红──蓝，黄──黑，橙──紫等）有明显区别的同类物品进行分类；然后对大小、形状（圆形──椭圆形，长方形──正方形），颜色（红──橙，蓝──紫）较接近的同类物品进行分类。
第二季度
继续教儿童对比同一种感觉特征（颜色、形状、大小）而不同类的物品。提出确定感觉性质的相互关系的任务：把染上八种基本颜色中的一种颜色的小蘑菇与小桌子的相应的颜色相对比；把五种不同大小的几何形状放入相应的槽穴。开始时对比有明显差别的物品，而后对比特性较为相似的物品。教儿童从两种不同品种的物品中选出指定特性的物品。
第三季度
巩固幼儿按颜色、形状、大小对比各种物品的技能，及从3～4种可能的感觉特性中选出指定的一种的技能。
教儿童在各种活动中考虑到物品的感觉特性：造型的、结构的；以不同的方法使用物品和现象的感觉特性和性质。
第四季度
在初步的创造性活动条件下，巩固儿童有关物体和现象的感觉特性和性质的知识。利用各种大小、形状、颜色的拼图玩具，教儿童描述与感觉性质相适应的最简单的物品（红色的拼图玩具──小旗、草莓、蘑菇；黄色的拼图玩具──太阳；椭圆形的拼图玩具──黄瓜）。
在构思图画时，给儿童提供不同颜色、大小、形状的纸张以及颜料，鼓励他们选择为准确地画出不同物品和现象的大小、形状和颜色所需要的东西。按照大小、颜色、形状替换物品。
建筑活动
给孩子们介绍各种建筑材料（小积木、小砖、薄板）的构造特性。教孩子们把小砖块放在平板上以建造不同用途的建筑物。使儿童知道建筑材料的零件（砖、薄板）的稳固性取决于这些零件被放置在平板上的位置。
把形状熟悉的建筑材料零件组合起来，用这种方法教孩子建造最简单的建筑物，按一般的题材建造建筑物，作业后把这些造好的建筑物拆去并整齐地放入盒内。
发展言语
使儿童习惯于听成人向所有人说话并理解成人说话的内容，思想集中地观察物品，细看玩具和图画。
用以下的词类丰富儿童的积极语汇：
名词：衣服、餐具、家具、玩具、植物（树、草、花），蔬菜（胡萝卜、白菜、萝卜、西红柿、黄瓜），水果（苹果、梨、橙子、柠檬），家畜和家禽（公鸡、母鸡、马、年、狗、猫），它们的幼仔（小鸡、马驹、仔牛、小狗、小猫）等物品的名称；
动词：表示某些动作的动词（洗、擦干、煮、准备、洗涤、熨平、飞翔、竖放、横放等）；
形容词：（大的、小的、
红的、黄的、绿的、蓝的、白的、黑的、冷的、热的、甜的、酸的、圆的）；
副词：（昨天、今天、明天、近、远、低、高）。
使儿童练习正确地使用复数名词，形容词与名词在性、数方面相一致，名词和前置词连用的用法，动词的过去时和将来时；训练孩子们掌握疑问句语调、惊叹句语调。
注意使儿童清晰地，不慌不忙地、响亮的说话。利用拟声词，训练儿童用不同响度和速度发音，正确发出元音和辅音。教儿童平稳而又拉长地通过口腔呼气。
使儿童习惯于回答有关当前发生和过去看到过的事物的问题。鼓励他们向教养员和同伴提出问题，对玩具、图画中的形象、读过的书籍发表意见。注意培养儿童用句子讲话（一句含3～5个词）。发展叙述笑话和短诗的技能。
其次从文学艺术教育活动来分析：
发展儿童对文艺作品的内容、书中的插图的兴趣，引起情感上的共鸣。培养他们思想集中地、注意地听别人朗读短诗、笑话、童话、故事以及根据它们的内容回答问题的技能，教儿童重复最简单的笑话和短诗。
第一季度
给儿童朗读和叙述
教儿童理解故事的内容，注意故事（N·托尔斯泰的《卡佳清早就出去了……》）和俄罗斯民间童话（《小楼》）的情节发展，有感情地领悟笑话的各种语调：温柔的（《水，水……》），热烈的游戏性的（《亲爱的》），高兴的（3．亚历山德罗娃的《让我们齐声唱支歌》），表示同情的（A·巴尔托的《玩具》）。
表情朗读
培养儿童跟随教养员朗诵几行笑话的技能，朗诵时表现出高兴、对人物的同情；表演童话（《萝卜》）、笑话（《咔嚓、咔嚓、嚓咔嚓》）时完成演戏时的动作。
第二季度
给儿童朗读和叙述
教儿童注意人物的出现（童话《小圆面包》）、他们间的相互作用（Я·泰茨的《火车》）；为遇见故事中的人物而高兴（《我们的小玛莎……》、《我们的猫怎么样》）；听音调和谐的声音（《我怀念小山羊》）、调皮的语调（《小猫咪》）；感受冬天来临的愉快（A·巴尔托的《雪》；理解对比的形象（B·茹可夫斯基的《雄猫和山羊》）。
表情朗读
鼓励孩子复述熟悉的笑话，利用玩具参加表演情节不复杂的小戏剧（《芦花母鸡》），充满情感地重复剧中人的话。