论情感教育的培养
谈起情感话题，总让人感到这两个字是那么的亲切、那么的温馨。所谓情感是指一个人表达自己内心世界的真情流露，在我们的周围涉及到情感因素已太频繁了，如对公共利益应持的态度，对身边的人应持的态度等等。在对人、对物、对事中必然会牵扯到情感方面的问题。当公共益受到损坏时，奋不顾身地去保护，这是一种大无谓地爱国主义情感，和身边的人相处，真诚友善地用真心去对待别人，看到别人有困难，毫不犹豫地给予帮助，这是一种团结友爱、乐于助人的情感流露，象诸类的情感话题还很多很多，可见情感已成为现代社会中不容忽视的问题，因此情感教育也就显得尤为重要了。
“池塘没有水，就不能称之为池塘，教育没有情感，也就不其为教育。”从这句话中，让我们看到在教育中情感的重要性，因此，作为一位从事教育行业的人来讲，尤其是幼儿教育应从小注重对孩子情感的培养，在平时的教学工作中，贯穿于情感教育，让孩子的情感世界充实、丰富。如一节社会课中，老师给孩子们上的课题是《快乐花园》，老师布置两种不同的花园，一种是快乐花园，另一种是不快乐花园，幼儿自由选择一种，当老师问这两个花园里的花为什么快乐和不快乐时，花儿们讲出很多的原因，有的花儿说因为每天都有人给我施肥浇水，让我长得非常漂亮，所以我感到很快乐，也有的花儿说别的花儿们都不和我一起玩，我很孤单，所以我不快乐。在一番询问后，老师引导全班幼儿在同一个花园里出现了快乐花园和不快乐花园，这样的花园不是大家所喜欢的花园，我们所希望的花园应该是一个快乐花园，那么我们是不是该帮助那些不快乐的花儿们，现在就请你们开动脑筋，想想怎样帮助它们呢？幼儿们争先恐后的发言，有的说我天天都按时给不快乐的花儿们施肥浇水，让它们健康成长，不会干枯，这样它们就会变得很快乐了；也有的说我每天去不快乐花园里陪陪不快乐的花儿们，不让它们感到孤单、寂寞。它们就会快乐起来了；还有的说我经常给不快乐的花儿们修剪枯枝、枯叶，冬天给它们挡风、雪，夏天给它们遮太阳，让它们开放得更加绚丽多彩，那它们一定会非常的快乐……在孩子们说出这样那样的办法时，实际上他们的情感种子也在慢慢萌发，他们用自己一颗善良的童心，去关心帮助那些需要帮助的人、事、物，促使他们的情感得到升华。
在现在的建构式教学中，以每一个主题展开的小课题中，无不是存在着这样或那样的情感教育，如在《会说话的手》这一活动中，其目的是让幼儿知道一些特殊的职业是用手来操作，象交通警察、裁判员、哑语播音员等，他们都是因为工作性质的需要，不能用嘴巴说出来告诉大家，而是要用自己一双灵活的手来告诉我们，并让幼儿学习他们工作中一些简单的手势，同时掌握其含义，但在这一活动中，我还掺杂了聋哑人对幼儿进行教育，我让幼儿们了解世界上有一种最可怜的人，他们既不会说话也听不到别人的声音，只有靠手语来和别人进行交流，他们就是聋哑人，面对他们，小朋友应该怎样做呢？孩子们在老师的讲述后，一个个非常踊跃的表示要帮助他们，不可以不理睬，自己帮不了的可以让爸爸妈妈一起帮助他们，在孩子的谈话当中，其实他们的情感领域也在逐级递增，。
在平时的教学中，象以上这类情感教育课题是必不可少的，我在教学过程中，还注入了爱国主义方面的情感教育，如
给孩子们讲述《鸡毛信》、《王二小放牛郎》等故事，让幼儿在故事中受到启发，从而增强他们的爱国情感，在情感教育之中，也培养了幼儿们的口语表达能力、想像力，以及各种品质的形成，幼儿园的宗旨是“一切为了孩子、为了孩子的一节、为了一切的孩子”，从小侧重于培养他们的情感，就是要使他们今后无论是在学习、生活或是工作中，都能用自己真诚纯朴的心去善待这个社会中的人、事、物，使他们的身心从小得到健康发展。