适当的满足孩子的好奇心
案例描述：
我们在表演区里投放了录音机，但是都是老师进行操作的，很偶然的几次机会，我发现在空闲的时候有好几个小朋友总在凑在表演区里，对着录音机指指点点，或者趁我没注意，去按一下录音机上面的按钮，好在我们用好录音机后都是把电源拔掉的。开始我并不在意，发现了这样的情况时我就会说：“哎，会弄坏的。”然后孩子们看了我一眼后恋恋不舍的会离开表演区，但是一旦老师没有注意的话，又会围过去，故态重泯。
分析与反思：
孩子对新鲜的事物都有强烈的好奇心和求知欲，大人越是禁止他们动的东西，反而会激起他们越来越强烈的好奇心。我们觉得孩子还小，认为电器什么的都是有一定的危险性，从保护他们人身安全的角度来考虑，所以不让他们去动，触摸。结果这样越来越强的好奇心却使孩子们摸一下，碰一下录音机也好。那种沾沾自喜的神情，似乎比吃糖还快乐。
而我们老师似乎也成了习惯，在有些事情自己处理的方式，处于的角度就是给了孩子一种高高在上的感觉，所以孩子们会趁着老师不注意的时候去做自己想做的事情，想到这里我感到很惭愧，《纲要》中教师做孩子合作者，引导者，支持者，在这些细节方面却被自己忽视了。如果是一个电器化的时代，孩子们早晚会接触到各种各样的电器，我们是否应该满足孩子们这些好奇心呢？
在一次开会时，朱老师说某个幼儿园将录音机投放在语言区，让幼儿自己使用这段话给了我启发，说者无心，听者有意啊，我心里马上就想到了我们投放在表演区的录音机，想到了孩子们沾沾自喜的表情，有了一个主意。
措施：
在一次，当又有几个孩子围在录音机旁边时，我笑眯眯的走过去，站在他们背后看看，听听他们的行为和想法，当他们发现我的时候反而一个个都很难为情的笑了，我问他们“你们是不是想知道录音机是怎么用的吗？”孩子们用力的点点头。我就像他们简单介绍录音机的开关，使用方法等（因为考虑到孩子们的年龄还小，一下子讲太多反而会让他们接受不了），还请他们来打开，或者关掉录音机，孩子们一个个跃跃欲试，我逐一满足了他们的好奇心，让他们知道了，其实录音机也没有什么了不起的。
那之后，孩子们围着录音机偷偷的按一下的现象减少到没有了。在第一次使用投影仪时，孩子们对这个怪家伙又产生了强烈的好奇心，都争着要去看，触摸。然后我马上就向孩子们介绍了投影仪的名称，特点和简单的使用方法，又一次满足了孩子们对新鲜事物产生的强烈的好奇心。孩子们感觉到老师信任他们，支持他们，所以很自觉有非常小心来触碰一些按扭，在这个过程中，孩子们是非常开心的。