培养中班幼儿舞蹈表现力的研究报告
随着素质教育的不断深入和开展，我们教育工作者越来越认识到艺术教育在素质教育中独特的作用。音乐教育是发挥幼儿创新潜能的最佳载体、能为幼儿自由表现自我提供广阔的天地。其中舞蹈活动又是幼儿喜闻乐见的一种形式。④如何使幼儿在舞蹈活动中更充分的表现自我，成为我研究的题目，下面就从——幼儿舞蹈活动中表现力的培养进行分析研究。
一、问题的提出
在孩子们刚升入中班时，我发现当他们听见音乐时，都会兴高采烈的手舞足蹈。这说明幼儿喜欢在舞蹈活动中进行表现，可一旦有人看时，幼儿的表情就拘紧了，动作更少了，甚至不动了。为什么会出现这种情况呢？问题究竟出在哪呢？应如何让幼儿的动作更美，表情更自然，并能大胆的表现自我呢？这是需要我认真分析和研究的。
二、研究目的
1、探索中班幼儿在舞蹈活动中表现力发展的可能性。
2、培养幼儿良好的个性品质，促进幼儿舞蹈活动中表现力的发展。
三、研究对象
4岁—5岁半的中班幼儿35人，女孩19人，男孩16人。
四、研究方法及步骤
观察法：对每位幼儿进行观察，记录每个人不同的真实反映及动作。
行动研究法：在实践中不断地摸索能够培养中班幼儿舞蹈表现力的方法。
具体的研究步骤：
1、学期初对全体幼儿进行初次观察和评价。
2、对幼儿实施为期一年的舞蹈表现力的培养。
◆确定教育目标：
A、引导幼儿体验音乐的情绪情感，不断丰富和美化幼儿舞蹈动作，
B、帮助幼儿在舞蹈动作中树立自信，形成积极主动的态度。
◆创设宽松和谐的环境
宽松和谐的环境能给幼儿心情愉悦的感觉，能使幼儿更好的发挥创造力和想象力，能更好的使幼儿表现自我。尊重幼儿富有个性的表现，鼓励幼儿大胆的表达，欣赏幼儿美的表现是教师创设环境的关键。
◆利用各种教育途经：
A、日常生活的随机教育
《纲要》中要求我们引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事物。于是在入园，晨间活动、课间操、离园等环节，让幼儿去欣赏音乐，并用不同的动作表现出来，丰富幼儿生活化动作。
B、区域游戏活动
区域游戏是幼儿园活动区的一种活动形式，幼儿可以自由选择音乐，自由的去分配角色，选择材料进行表演，幼儿在互相欣赏中，锻炼了胆量，体验了表现的快乐。
C、专门的教育活动
专门的教育活动可以使幼儿美的动作得到提升，可以比较集中的理解音乐的性质，可以在集体中树立幼儿的形象，给他们表现的机会。
D、家园合作
家长是我们最好的教育伙伴，家庭的影响对幼儿作用很大，家长好的教育方式和教育策略，会直接提高幼儿对舞蹈表现的兴趣，形成敢于表现的良好个性品质。
3、学年末进行第二次观察评价，完善研究目标、方法和途径。
五、研究结果
1、舞蹈表现力观察测试结果：（中三班幼儿35人）
时间
内容
项目
初测
末测
动作
丰富
程度
A
丰富、变化多
6人
18人
B
不丰富、变化少
18人
22人
C
站立不动
11人
5人
表情
符合
内容
A
符合舞蹈内容
6人
13人
B
自然、愉悦
10人
18人
C
紧张、僵硬
19人
4人
乐于
向人
展示
A
积极大胆、主动
8人
15人
B
有表现的愿望
12人
14人
C
拘谨、畏缩
15人
6人