情境互动式幼儿数学教育课程
《情境互动式幼儿数学教育课程》是由台湾儿童数学教育专业人士与大陆数学教育专业老师合力研究制作的一套学前儿童数学学习准备课程。编者认为，幼儿学习数学是符合孩子特点的、人文的、快乐的，而且还应是准备性的和游戏化的。本课程的主要特色体现在以下几个方面：
体现《纲要》精神
这一套数学课程是从学前儿童的认知发展特点和学前儿童学习规律出发，依据国家《幼儿园教育指导纲要》和幼儿数学教育的目标与要求，为幼儿数学学习提供了生动而系统的操作活动。
尊重幼儿认知发展规律
活动设计遵循实物操作——具体情境——半抽象（图式化）——抽象（符号化）的过程。这一过程，使孩子能够在实际生活中真正感受和理解数量关系，同时，也尊重了孩子的思维发展规律。
促进幼儿创造性地思考
课程为幼儿提供的活动大都是开放的、多角度的，能很好地引导孩子多方法地解决问题，促进幼儿创造性地思考问题。
提供特有的结构体系
在此课程中，数学活动的体系体现在数、量、形、空的有机融合上。该体系以问题的解决为切入点，以情境主题——创造思考——逻辑推理——问题解决为主要结构线索。
提供情境主题
课程为幼儿提供了大量的情境主题，幼儿可以在生动有趣的情境图画中，多角度地感受数量的关系，既激发了幼儿的思维积极性，又促进了幼儿创造性地、多角度地观察与思考问题。
全面化的幼儿课程学习手段
幼儿的学习需要多样化的游戏与操作手段。这套课程中有面对所有幼儿可操作的磁性教具，有幼儿自己可操作与探索的实物操作材料，也有生动有趣的儿童用书，还有教师指导用书和情境与教学挂图。这样全面的课程学习手段不仅可以使幼儿从中学习探索，还可以使老师为幼儿提供更多的机会。
提供多程序，使思路清晰化
引导幼儿在处理问题时，能够清晰地表达出解决问题的每个步骤和每个思路。
课程目标循环往复，相互渗透
幼儿学习每一项内容时，不是一次就能够理解和体会的。本课程将每一个教育目标由简单到复杂地提出来，而且不止一次地出现，有利于每一项教育目标的顺利实现。