大班其他教案:小小鞋店

  活动背景:我们正在开展关于“商品”的主题活动,孩子们在收集各种各样商品的过程中,开起了“服装店”、“糖果店”、“玩具店”……当孩子们收集了一定规模的鞋子后,我们的“小小鞋店”似乎马上就要应运而生了。可是,从先前的一些商店来看,在材料的准备、场地的选择、商店的开张等很多环节中,教师都起了不可低估的“主导作用”。大班幼儿究竟有没有探索、讨论、合作、选择、构建……这方面的能力呢?我们是否应该着重培养幼儿这方面的能力呢?我们应该如何培养呢?一系列的问题,引发了我们教师的反思,于是,我们和孩子一起走进生活中的鞋店,在生活中发现问题、积累经验,综合活动《小小鞋店》有声有色地开展了起来。

  幼儿应能按意愿选择合适的材料、地点,用各种方式构建各种类型的货架,积极展开讨论,获得合理的构建策略,努力探索并体验合作分享的快乐。

  教师应在活动开展前带领幼儿一起参观鞋店,对货架的结构、对鞋子分类摆放已有一定的感性经验。

  家长可帮助幼儿收集各类鞋子。

  活动组织建议

  活动准备:

  幼儿活动前自愿分成五组,提供如下材料:

  (1)各类材料(供幼儿建构柜台):纸盒、饼干盒、奶粉罐、大小积木、塑料盒、万通板、塑料板、可拆装鞋架等。

  (2)构建辅助材料:绳子、胶带纸。

  (3)各式鞋子若干装成筐(每筐有男鞋、女鞋、童鞋、成人鞋、皮鞋、布鞋、凉鞋、球鞋等)。

  活动过程:

  一、引入主题。

  1、小朋友,看,我们收集了这么多的鞋子,我们开个鞋店吧!

  2、那鞋店的鞋是放在哪里的呢?那我们赶快一起来搭货架。

  [活动的第一个环节,从幼儿自己收集的鞋子入手,激发了他们强烈的想要开鞋店的愿望。从生活实际出发,幼儿知道鞋子等很多商品都是摆放在货架上的,从而自然地引入我们的构建活动。]

  二、分组构建柜台。

  1、第一次构建。

  (1)看,我们这里有这么多材料,我们一起看看有哪些材料?(幼儿说:纸盒、饼干盒、奶粉罐、大小积木、塑料盒、万通板、塑料板、可拆装鞋架)

  (2)请你们和一组的小朋友赶紧商量一下,想想你们准备在哪里搭货架?你们需要用什么材料?准备搭一个怎样的货架呢?开始吧!

  (3)幼儿讨论、操作。教师巡回指导,引导个别小组开展讨论;观察每个小组的建构情况,及时发现问题,对每组构建情况做到心中有数。

  [活动材料的丰富与否,直接关系到整个活动的成败。所以,活动前,我们就和幼儿一起收集了大量的废旧材料,因为很多看似简易的、无用的材料更能激发幼儿的创造热情和创造才能。活动前的有目的的讨论,对于大班幼儿来说,能帮助他们进行有目的的开展活动,提高他们参与活动的目的性、计划性。]

  2、观察各组搭建的货架,并交流讨论。

  (1)看看我们搭的货架,你最喜欢哪一组货架?为什么?

  (2)你们觉得哪一组货架搭得最牢固?我们来放双鞋子验证一下。货架稳稳的,真的很牢固。

  (3)他们一组也选用了这些材料,可是,他们的货架就不是很牢固。问题出在哪儿呢?

  (4)(教师找到总是倒塌的一组)说说你们在搭建货架时有没有遇到什么问题?大家给他们想想办法、提提建议。

  (5)那其他组在搭货架的时候,有没有遇到问题呢?

  (6)在我们搭货架时,有的材料大家都想用,可是材料不够了,怎么办呢?谁还有好办法?(绳子、胶带或其他办法)老师这里还有一些小积木、胶带、绳子,如果你们需要这些绳子帮忙,你可以来选。

  [第一次构建,幼儿遇到了不少的问题,如:场地的选择、构建材料的选择、一组成员的工作态度、一组成员是否能分工协作……

  所以,我们不怕幼儿遇到问题,我们教师的态度就是要让幼儿放手去干,然后,大家一起观察、讨论,发现问题。于是,幼儿很快就发现了:靠墙的货架不容易倒,建在材料箱附近的货架最容易倒;选用大积木、大盒子、大罐子做支柱的货架不容易倒,而用一些细小材料做支柱的货架就很容易倒。孩子们既然发现了这个秘密,会不会争抢材料呢?于是,出现了辅助材料:绳子、剪刀、胶带纸,孩子们在平时的生活中,知道这些材料的使用方法,很快就有了新的生活经验——胶带纸和绳子通过捆绑,可以让小小的材料变粗变大,为我们的构建活动起到很好的辅助作用。这一环节初步解决了难点问题。]

  3、第二次构建。

  (1)刚才小朋友发现了把货架搭得更美更牢固的很多秘密,请你们用发现的秘密把你们一组的货架搭得更美更牢固!

  (2)幼儿搭建,教师巡回指导(提醒幼儿材料不够时可以用辅助材料;鼓励、肯定幼儿的创造性搭建)。

  [第二次构建活动中,幼儿不仅努力完成构建任务,在搭得稳固的同时,还注意到了每个货架的造型、颜色等相关因素。如:他们会选用同种材料或同色系的材料;注意到了货架层次的错落;还用了斜坡等造型。这一环节充分体现了幼儿的创造精神和审美情趣。]

  4、共同参观完成的鞋柜。

  现在,你们觉得你们小组的货架搭得怎么样?

  [我们给了幼儿一些时间,共同欣赏大家的作品。在这一环节中,孩子们发现着每一组作品的优点,学习用语言表达自己的感受。也发现了建构活动后,遗留下来的环境问题。]

  5、收拾材料。

  (1)每组的货架都搭得很有特色。可是,仔细看看我们的鞋店,你们满意吗?

  (2)那怎么办呢?我们一起收拾吧!

  (3)你们觉得现在鞋店的环境怎么样?

  [通过幼儿共同的努力,我们将活动现场收拾干净。干净、整洁的环境就是一种最好的说服。]

  三、摆放鞋子,幼儿进行分类活动。

  1、货架搭好了,下一步,我们应该干什么?

  2、挑选一双你最喜欢的鞋子,看看你找了一双什么样的鞋子,先在你们小组前整理好,排成一排。

  3、每组有这么多的鞋子,你们准备怎么摆放呢?和你们一组的同伴商量一下,商量好了,就可以把鞋子放上货架了。

  4、观察讨论:请你们来介绍自己组的鞋子是怎么分类摆放的?谁还有更好的方法?

  [幼儿迫不及待地将鞋子在货架上摆放起来。在最初的分类活动中,很多小组都是在自己小组建构的一个货架上,将不同的鞋子进行层级分类。在介绍、讨论的过程中,也有幼儿指出,这样找鞋子不方便。于是,我们明白:一个鞋店就是一个整体,我们要把“小小鞋店”重新统筹安排,把一样的鞋子统一放在一个货架上。当然,在“小小鞋店”的开张前,还有很多准备工作,留待开张前,让“小小鞋店”的工作人员分工合作,自己完成吧!]

  四、活动延伸:我们的小小鞋店就要开张了!,但是还有很多的准备工作,我们一起在游戏活动中把我们的“小小鞋店”准备得更好!

  1、鞋店统筹安排,以每个货架为单位,将鞋子分类摆放。

  2、工作人员合理分工。

  3、设计标记。

  4、贴上价格标签。

  [活动的延伸部分中,幼儿从整体考虑,将各种鞋子进行系统的分类,这更符合生活化的原则;幼儿用绘画、粘贴等各种方法制作了标记,发展了幼儿集合型思维和动手能力,也使顾客对鞋店的鞋子一目了然;在贴价格标记时,幼儿的数概念得到了练习;在“小小鞋店”开张前,每个小员工分工协作,努力发现、解决存在的一些问题,体验着合作分享的快乐……所以说,这是一个整合的活动,是孩子们自发的、喜爱的生活活动。]

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