自闭症儿童语言训练个案研究

  自闭症是一种全面的发展障碍,患者都存在着不同程度的语言缺陷。主要表现在:语言表达怪异,语言发展迟缓,对语言的理解力差,运用语言进行交往的能力差。这些缺陷很难适应学习内容和学习进度。因此,教师必须从自闭症儿童的实际情况出发,结合其自身的特点,进行彻底地个别化语言训练,让他们在个别教育中学习语言,发展语言能力。下面我就对自闭症儿童洪某实施的语言训练为例,谈谈自己的做法。

  一、搜集资料,建立档案

  1.自然情况。

  姓名:洪某性别:男出生年月:1999年6月

  智商:81分入学时间:2003年2月(曾入普幼半年)

  爱好:唱歌、看书、画画

  2.家庭情况

  父亲:洪某某,公司经理母亲:叶某某,公司职员父母文化程度均很高,重视对孩子的教育与治疗,注重孩子的智力发展。因工作繁忙,父母很少和孩子进行交流和沟通,在孩子身上投入的精力较少,平时由爷爷奶奶看管孩子,爷爷奶奶的文化程度也很高。

  3.表现情况。

  (1)经常莫名其妙地手舞足蹈,咬牙切齿,歇斯底里地尖声喊叫。

  (2)平时沉默寡言,从不主动与他人交往,从不关心周围发生的事情。

  (3)间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复。

  (4)喜欢由着自己的性子玩玩具,一不顺心就乱发脾气。

  (5)时常会用手指触碰老师和小朋友的身体,用鼻子闻老师和小朋友的衣服、头发。

  二、分析原因,确立目标

  洪某表现出的状况反映了他的身上存在着严重的言语语言障碍,究其原因主要有如下几个方面:

  1、认识理解障碍。

  洪某作为自闭症儿童,理解别人的语言十分困难。当我对他提出要求时,他只会鹦鹉学舌,重复这句话,却很少能做出正确的应答。他无法用常人的语言同我们进行沟通,当他想表达自己的需求或情感时,却不知道该如何开口。当别人不理解他所说的话时,他便会歇斯底里地尖叫、发脾气,以此束发泄自己的不满情绪,同时也希望能引起别人的注意。

  2、交往障碍。

  洪某同许多自闭症儿童一样,缺乏对新鲜事物的好奇心和兴趣。他对许多人的态度是冷漠的,见到父母也是面无表情。因为他没有掌握与人交往的技能,当他和别人接触时,时常会感到束手无策,久而久之便失去了与人交往的意愿。也许只有沉浸在自己的世界里,他才不会感到紧张和压抑。

  3、语言沟通障碍。

  洪某由于言语障碍不能象正常人那样灵活自如地运用语言,只能通过触觉、嗅觉来表达自己的内心情感及真实感受。他用手指触碰人、用鼻子闻衣物都是想亲近你的表现。

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