幼小衔接,想方设法让孩子顺利过渡
●《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
●家长建议：男孩早期发育比女孩迟，可否迟些上学？
●老师建议：提早调整，让幼小衔接更有效。
“时间过得好快，课间我上个厕所就又要继续上课了。”一名今年刚刚上小学的孩子说。
“我的屁股就是坐不住，我的脑袋在上课但我的屁股没有，就是想站起来。”一名一年级小男生为他抹油的屁股苦恼着。
新学期开学近1个月了，但还有不少小学一年级的新生没有完全适应学习生活。上课时间的不适应、学习内容的不适应……由此，一些家长提出，为什么现在孩子上学的年龄越来越早了呢？以前不是七周岁吗？再说了，男孩早期发育比女孩迟，能否区别对待呢？小学的教学能否更具有灵动性和创造性，以适合孩子好动的天性？
课堂现场，小学一年级PK幼儿园大班
为了比较小学一年级和幼儿园大班在上课内容和方式上的不同，记者近日特意来到市区一所小学和一所幼儿园，分别和小学新生、幼儿园大班小朋友一起，上了两堂课。
现场一：小学一年级课堂——上课还无法自控，小动作多多
上午8时20分，记者来到我市一所集团学校其中的一个校区新生班级。第一节课准时开课，老师上的是语文课。在教学过程中，老师不时提醒孩子们把双手交叉放在课桌上。“一二三四，坐好姿势”、“五六七八，闭上嘴巴”，见孩子们不知不觉松散下去，老师就会带领孩子们念起来。
上课时，老师的话语充满着童趣，“我们来看看生字宝宝……”“生字宝宝原来藏在这里了……”老师不断地表扬回答出问题的孩子：“你真棒！”“了不起！”
在上课中，记者留心观察这些刚走出幼儿园不久的孩子们，看看他们是否能适应新的上课环境。只见坐在第一排的一名小男生趁老师不注意离开座位走到教室前面站了一会儿又回到座位上；一对前后桌的学生伸手拉了一小会钩钩；当老师用大卡片让同学们齐声认字时，一名小男生顾自玩自己手中的小卡片；一小男生坐在凳子一角不断地前后摇动；一名小女生对桌上的一张纸玩得不亦乐乎；一名男生用自己的胸牌不断地甩他的同桌；一名男生回头欣赏了好久其他同学的铅笔盒……看来，这些孩子们还很难集中注意力上好一节课，相比较而言，做小动作的男生要比女生多。
课后，这名兼班主任的语文老师说，现在新生刚入学，老师要在课堂上不断地强调纪律和习惯。注意力不集中是孩子们最突出的表现。孩子从以玩乐为主的幼儿园一下进入课堂学习，需要一个适应过程。所以课堂上如果孩子不是特别闹，老师也不会停止讲课来阻止。因为一停，整个教学进度就会慢下来。
现场二：幼儿园大班课堂——动静结合，充满笑声
上午10时，记者紧接着来到市区上陡门的一所幼儿园，大班的孩子已经开始上第二节课了。
老师在给孩子上的是心理辅导课——个人睡觉我不怕。孩子们围成一圈，先是看一段幻灯片。孩子们边看，老师边提问题，说着说着，就有孩子走到老师跟前，老师再把他带回座位。另有一名老师不停走动，提醒那些不认真听讲的孩子。这期间，也有孩子上卫生间。相邻而坐的孩子们有的在拉来拉去玩游戏，也有的互相做鬼脸。记者不时听到老师说：“每个人要管好自己，这就是本领。”老师不时用“我喜欢某某……”来鼓励那些没有坐好的小朋友。
回答了一些问题后，老师让孩子们回到自己的座位，画出自己觉得可怕的东西，然后说出来，最后让孩子们去踩、撕、拍这些可怕的东西。孩子们兴奋极了，教室里立刻充满了他们的笑声和叫声。
幼小衔接，想方设法让孩子顺利过渡
鹿城区教育局普教科科长施良群说，我市儿童6周岁上学这个举措是2001年开始实行的。在这之前，国内其他一些城市早就这样做了。之前，我市儿童普遍为7周岁开始上学，这是因为以前我市条件不成熟。国际惯例也是儿童6周岁开始上学。
对于这么小的孩子上学，教育部门要求不留书面作业，口头作业也要少，以听读为主。如回家给父母讲一个故事、唱首歌、讲讲自己喜欢的某个动物等。
在采访中，一些老师也承认，人教版的教材内容确实有些深有些多，特别是语文，有时一节课需要孩子认十几个生字，确实有些难。“一册分成两个学期上还差不多。”一名一年级的语文老师告诉记者，有时她想引进一些精美的故事当课堂内容，但有时为了赶进度，不得不放弃。
为了让刚刚入学的孩子尽早适应，许多学校都会采取一些措施。如广场路小学推出阶梯训练，每周有不同的训练内容，主要以常规训练为主，培养学生在校的行为习惯。“不急于完成教材内容，培养孩子的好习惯才是最重要的。”广场路小学上陡门校区行政管理主任谢赛璐说。
而老师在给孩子上课时，也是采用和幼儿园差不多的激励方法、语调和语速。如老师说“我表扬——”孩子们就会问“表扬谁？”老师接着说：“我表扬某某某。”这和幼儿园的激励模式是一模一样的。如果谁问题回答得好，老师就会带领孩子们一起说：“棒棒棒，你真棒！”
而在许多幼儿园，大班开始就注意幼小衔接的工作了：调整作息时间、培养孩子的独立能力和自主服务能力等，如游泳时让孩子自己穿脱衣服、整理随身物品等。老师会建议家长在生活中有意识地让孩子认识一些字，如通过认站牌、书名等，创造认字的氛围，让孩子积累一定的识字量，为上学打下基础。同时，上课时间也尽量与小学一年级接近，如小班、中班一节课为30分钟，到大班时就会适时延长到35分钟。
此外，一些幼儿园也会提早和小学沟通。如温州市第五幼儿园的老师就到附近的小学去了解情况，看看孩子们上小学后会出现哪些问题，以便在幼儿园阶段就及时进行调整，让孩子能更快地适应小学生活。
从事儿童教育研究37年的孙云晓认为，中国目前的教育体制忽略性别差异。通常来说，男孩的发育迟于女孩，5岁男孩的大脑语言区水平仅仅相当于3岁半的女孩，读写能力也会迟上1年到1年半左右。在整个小学阶段，男孩的生理发展和心理发展总体仍落后于女孩。正是基于对男孩发育迟于女孩的发现，有些国家已经尝试让男孩晚一年上学，甚至认为这是给男孩的最好礼物。
阅读延伸
在欧美的一些国家，儿童入学年龄为5岁，也有像美国那样将儿童入学年龄定到5岁至6岁之间的国家，这样就大大增加了孩子受教育年龄的弹性。
在美国，一年级学生有的是全班学生围成一个大圈坐；有的是一个班分成三四个小组，每组围成一个小圈坐；也有的班从一年级起，就整整齐齐地排排坐。不少人认为，一年级学生座位围成一个大圈的理由是，更接近于幼儿园，便于孩子过渡适应小学生活，老师站在圈子中间讲课，便于照顾到所有的学生。小学教室都布置得花花绿绿，国内人看起来可能更像幼儿园教室。但无论什么情况，一个共同的特点是活泼自由，学生一点不感到拘束，因此孩子们都很喜欢上学。
外国教育人士认为，学校不是兵营，老师应该让学生感到快乐，特别是刚开始学校生活的一年级学生，应使他们向学校生活的过渡尽量自然，不感到压力，从而喜欢学校和学习。教室的布置也要适合他们的特点，比如用彩纸剪成字母、图案贴在墙上，在彩纸上写上一些与课程有关的内容，如英语词汇星期一至星期日，画上一只钟写上几点，目的无非是激发学生的学习兴趣。
在美国，一年级学生除了在教室里上课，老师还常常带着他们到处走，领他们熟悉学校，了解图书馆。此外，还带他们参观公园、博物馆，访问社区邻里。在课堂上，老师也考虑新生的特点，教学方式灵活多样，以便培养起他们对学习的兴趣，从小养成学习的意识和习惯。一年级老师在讲课时往往采取讲故事的形式，尽量讲得生动活泼，浅显易懂；还比较多地采用交流式的教学方式，即不是老师一个人讲，而是设法让孩子们也参与，比如向他们发问，让他们发表自己的意见并加以鼓励。一年级学生也有课外阅读，老师要求他们看一些浅显的书，如带图画的儿童读物，并在课上复述书中的故事，因此他们从小看和说的能力都比较强。