幼升小如何"变身"更美丽
刚离开幼儿园的孩子们还有不到40天就要走入小学了，这种“变身”如何来得更美丽？
★“笑事”不是小事
“一年级新生经常会发生一些尴尬状况，让大人哭笑不得。”一位小学老师如是说。日前，记者采访了几位带过一年级新生的小学班主任，他们回忆孩子们刚刚入学时的不少尴尬事，仍忍俊不禁。老师们认为，这些事表面看上去可笑，却反映了“幼小衔接”的缺失。
名字写不全
因为还不识字，所以一年级小朋友常常把自己的名字弄成“残缺”，去年班上就有两位小朋友发生这样的情况。有个孩子叫贺圆圆，名字看上去很圆满，但这个粗心的女孩好几次都只写一个圆。另一个孩子名字中有一个“禾”字，但他总是把头上的一撇落掉，变成了“木”。刚开始，任课老师不熟悉班级里每个孩子的名字，批改作业时，怎么对名字都对不准，还以为班上多了一个学生呢。
上课跑厕所
课上了才10分钟，学生们正听得津津有味，忽然一个不和谐的声音响了起来：“老师，我要尿尿。”“下课的时候为什么没去上厕所？”“那时不想尿……”老师告诉记者，这一幕在一年级新生教室里时常上演，早有心理准备了。孩子在幼儿园里随时都可以上厕所，而入学后，一方面要求在下课时上厕所，另一方面一节课一上就是40分钟，孩子不能马上适应。孩子们大多玩心很重，下课后往往就只顾玩耍忘记上厕所了。尿急时举手向老师提出还算好的，有些胆小的孩子，只能弄湿裤子，那就更尴尬了。
包里没带书
学生不带书怎么上课呢？可是忘记带书就坐进教室，这在一年级学生中不算什么稀奇事，别说一年级新生，就连四五年级的孩子也常常会出现这种状况。一次语文课，班里小朋友开始抄写生字，但晓昊却坐着一动不动，问他为什么不写？他说：“我的书包每天都是妈妈整理的，昨天妈妈生病躺在床上，叫我自己整理，我忘了，把作业本落在家里了。”说完就哭了。不少小学新生不会自己整理书包、清洁书桌，更有甚者，他们的书包里常常带着不该带的玩具。
上学哭鼻子
开学第二个星期一，照例老师们都要到校门口迎接孩子们的到来。那天林老师看见班上的小婧正抱着爸爸大声哭闹着要回家，引来不少路人围观。林老师上前问个究竟，小婧爸爸又气又恼：“我这女儿，最近变得很不听话，死活不肯来读书，是我硬把她拉来的！”如果不是亲眼所见，林老师很难想象这个斯斯文文的小姑娘闹起来竟有这么大的威力！进一步了解后发现，小婧平时由外公外婆带，很少跟其他小朋友接触，所以在新学校，她觉得很孤单，没有朋友。
吃饭皱眉头
挑食是不少独生子女的通病。学校的饭菜自然没有家里做得可口美味，所以到吃饭的时候，有些孩子就皱起了眉头，筷子在碗里拨来拨去半天，饭菜还是满满一碗，没吃掉多少。家长反映，以往“从来不知饿滋味”的孩子，当了小学生后，一到放学就嚷嚷着肚子饿，吃这吃那，反而影响了晚饭的食欲。
如厕傻了眼
在学校里有些事需要孩子们自理，比如吃饭前要去洗手，还要准备自己的毛巾、碗筷，以及自己上厕所等。有的孩子不太能做到自己的问题自己解决，这些习惯与学前家长们的特别关注有关，比如上厕所不会自己擦屁股，家长为了不让孩子为难，尽可能不让孩子在学校里大便。但这种事情岂是家长所能完全控制的，万一发生状况，就很难堪，有些孩子会觉得没面子，伤了自尊心。
做事动作慢
许多一年级新生做事拖拖拉拉，三心二意。比如要吃饭了，他们却在洗手间里磨磨蹭蹭。孩子在家里做功课，动作更慢，全然没有时间概念。本来功课就没多少，不到半个小时就能完成，却硬是做了几个小时，家长误以为小学生课业负担重，学校每天都布置了大量的作业回家呢。其实是孩子“慢半拍”造成的，这与孩子心智还未健全，以及平时家长包办太多有关。
作业搞不清
“孩子刚上一年级，字识得不多，没法把当天的作业记录在备忘小本子上，脑子又不能全部记下来。”这是家长担心的问题。一年级小学生有一些游戏性的回家作业，虽然很容易，也很有趣，但孩子们不一定能记全，到家后就忘记究竟有哪些事情要做了。况且孩子的表达能力不够，不能很好地将学校里的事情复述给家长听，所以要么第二天没完成作业，要么就是老师天天接到家长电话，反映孩子弄不清当天的作业是什么。
★幼小变身法则
提高自理能力
幼儿园具有较强的托养性质，所以对孩子在自理能力方面没有过高的要求。但是，入学之后，学校以德、智教育为主，因此，要求学生具备一定的自理能力。
所以，适龄儿童的家长可以在暑期中对孩子进行相应能力的培养。例如，让孩子自己在规定的时间内整理完自己的物品和玩具；用好的东西及时归位，保持整洁；正确处理好用餐、排泄等事情；帮助家人做力所能及的家务；比较合理地安排好自己的时间和活动内容等。也可以创造机会让孩子自己解决问题，尝试在错误中学习。若能具备一定的自理能力对于入学的新生而言有很大的帮助。
调整作息时间
由于小学和幼儿园两所机构在性质上是根本不同的，所以在作息时间上也存在着许多不同之处。小学的作息时间以课时或科目为单位，早晨一般8点左右进校，下午4点左右离校。每天6至7节课，每节课时长约35分钟，每节课之间有10至15分钟的休息。一年级的学生一般每节课时间为32分钟。而幼儿园在作息时间上安排了集中午睡，这是其与小学最明显的区别之一。另外，幼儿园会较多地兼顾生活活动、运动、游戏活动、学习活动之间的平衡，不存在课业压力。
对于小学和幼儿园在作息时间上存在的差异，将要入学的学生父母可以帮助他们利用好暑假来调整作息。比如，每天保证孩子10小时的睡眠时间，同时相应地缩短他们午睡的时间等，防止入学后因不习惯而带来不适。
学习人际关系
孩子进入小学后，对于全新的环境，陌生的老师和同伴，不免产生心理压力，甚至产生距心理距离。为此，家长必须进行一个正确地引导。首先，可以带孩子参观一下学校的环境、看别的学生上学、放学的场景，让孩子对学校有一个感性的认识；其次，父母也可以帮孩子准备学习用品，购买新书包等，使孩子对上学产生愿望和憧憬，这都有助于孩子早日完成角色转换。
对于孩子和老师相处的问题，家长可以鼓励学生多和老师沟通，消除心理上的距离；家长也可以学着倾听，和孩子一起分享他在学校里的每一件大事或小事，发现孩子存在心结时要及时帮助疏通。如果孩子和同学发生了不愉快时，家长也该认真地倾听，帮助孩子客观、全面地分析问题，找出矛盾存在的原因，并提供相应的对策。切忌用偏激的态度和冲动的方式来对待事情，更不可一味地指责孩子“你真没用”，要培养孩子树立正确认识自己、友善对待他人的品格。
避免自卑心理
从幼儿园到小学是一道坎，然而，对处于自我调节能力尚弱的一年级小学生而言，家长如果可以在一旁进行相应的心理疏导，对于孩子来说将是一件很有帮助的事。当孩子遇到挫折时，应适时地和孩子谈谈心，帮助孩子疏导，让孩子讲出心里话，并伴以鼓励，防止孩子在挫折面前产生自卑心理。
比如，当你发现孩子当天在学校受到了老师批评的时候，万万不可再火上焦油地责骂孩子，说些挖苦孩子的话，也不要盲目地拿自己的孩子和别人乱作比较。取而代之的应该是启发孩子创造更多机会，降低目标再“试一试”，并在此过程中培养孩子的独立能力，减少他遇到问题时对父母的依赖。倘若孩子在学校受到了表扬，家长则应借助激励来帮助孩子建立自信心。
养成良好习惯
孩子在入学后需要养成的好习惯有很多，比如良好的作息习惯、学习习惯、阅读习惯和做事专注的习惯等。家长可以帮助孩子制定作息时间表，监督孩子按计划行事，但要注意的是，表格的制定要切实可行，劳逸结合，也要听听孩子自己的意见。学习习惯所包含的要求较多，例如上课积极开动脑筋，踊跃举手发言等，家长可以结合学习孩子的实际情况，对其在行为上做具体的要求和监督，并应经常和老师保持联系，以便及时了解孩子的情况。
阅读习惯其实不单单可以作为孩子的课余兴趣来培养，也可以作为一种亲子间互动的游戏来进行。利用空闲时间为孩子讲讲故事，和孩子一同阅读，不仅可以提高孩子的阅读能力，还有助于增进父母和孩子间的沟通。