浅谈师德存在的问题和对策
导读：学识是教师的基本要素，是教师的基本职能。教师是知识的传播者，教师必须掌握坚实的专业知识，通过课堂这个阵地，发挥自己的学科优势，传授给学生牢固的知识体系，只有通过学习新课标、教材，改进教学方法，把教师的专业知识转化为教学能力，把教学能力转化为教学质量，不断提高教书育人，管理育人，服务育人的能力和水平，从而以提高教学质量和教学效率为目标来增强师德师能，才能塑造教师为人师表的形象。
“师以德为本”，教师健全的人格，高尚的情操，良好的道德修养，时刻熏陶感染着学生，对全面实施素质教育，促进学生身心发展起着至关重要的作用。因此，加强师德建设，认真研究新形势下师德建设的工作，是贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，提高以德治教水平的重要举措。
一、目前师德建设中存在的问题及原因。
1、责任意识不强。
主要表现的类型有：①被动应付型。随着教育教学改革的深入，对教师的素质提出了更高的要求。有些教师因自身素质较低，平时学习又不够，自身水平无法适应素质教育的需要，对自己缺乏信心，对工作缺少热情，没有积极的竞争意识和危机感，故抱着得过且过应付了事的心理，未能认真履行岗位职责。②私而忘公型。以个人利益为先，放松本职工作，未能正确处理好个人与集体的关系。如受学历风和文凭热的影响，有的教师只关心自己学习“充电”，而忽视教学工作，对学生疏于管理，在教学上，不开拓思路、因材施教，只是机械地抄教案，致使备课与抄教案南辕北辙，趋于应付检查。
2、法律意识淡薄。
有的教师在遵纪守法方面缺乏自律，没有认真学习教育法律法规，未能很好地以职业道德规范的标准严格要求自己，有侵犯学生合法权益，还有学校领导缺乏法制观念，对本校发生的教师违法事件也往往是采取家丑不可外扬的态度。在评估、考试中有弄虚作假现象，有损于教师在公众中的形象。
3、管理制度失衡。
“应试教育”的影响——分数、排名次的压力。虽然教育部门总是提出全面实施素质教育，但实践中的教育体制，特别是评价体制还是“应试教育”的模式，即以分数作为评价的唯一标准，特别是以学生分数的高低，名次顺序来评价学校的教育教学质量，评价每一位教师的教育教学水平，现有的规章制度不够健全和完善，或学校执行不力，没有真正调动起教师工作的积极性；业务考核和教学评估机制仍不够科学合理，有的虽有量化标准，但操作起来较为困难、无法全面性、实质性地衡量教师的工作业绩。如：有的甚至以教师所教班级的学生平均分、优秀率在全乡镇或全校排名的先后作为职称评定等方面的依据，特别是很多的农村学校更是这样。农村学校现行的校长负责制在实际操作和管理中也存在着较大的弊病和问题。主要表现为：由于实行分级办学、分级管理，完小校长的任命没能充分发挥选举的民主性，外界的干涉较大，导致一部分素质较低、德才平庸的教师走上学校的主要领导岗位。这种行政干预的现象时有存在。个别的学校领导忽略监督作用，把校长负责投影简单地理解为校长个人说了算，从而造成教师在心理上对工作的抵触情绪，这不是教师单方面的原因，应引起有关部门的高度重视。
4、教育方法不当。
对表现不良、行为不端的学生没有深入了解情况，不是及时有效地进行心理疏导，而是采取简单粗暴的方法，导致学生产生“逆反心理”，造成师生关系紧张；对学习困难的学生没有注意因材施教，耐心辅导，教师却迫于质量评比的压力，急于求成，因而出现加重学生的课业负担或变相体罚学生的现象。
二、师德建设的思路与对策
1、育人首先要育德，育德的关键在教师。
在应试教育的影响下，对教师的考核往往重于业务素质的考核，而忽视对教师的道德修养的考查，导致一些只知教学生做题而不会教学生做人的现象大量存在。古人云：“学高为师，身正为范”，“正人先正己”，这就要求教师必须注重自身道德品质的培养。要加强理论学习，提高综合素质，增强危机感和责任心，塑造高尚的人格挽救魅力。要更新观念，解决思想滞后问题，明确前进的坐标和航向。教师要深入学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，了解教育动态，不断丰富自己的头脑，提高依法执教的水平。使自己始终保持高度的政治敏锐性，这样才能提高师德水平。同时，学校应开展一系列师德教育活动，如师德承诺、师德信用、师德评论等活动。
2、改进领导作风。
深入教学第一线，多了解情况，帮助教师解决教学、生活和工作上的实际问题。修订切实可行的规章制度，加强管理，真正把学校的规章制度融入教育教学之中。认真落实科学发展观，实行民主管理，注意调查研究，制定较为科学的易于操作的评估办法，完善教师业绩评价体系，从德、能、勤、绩等方面对教师教书育人的诸方面的工作进行全面、客观、公正的评价，对师德卓著、业绩突出的教师实行奖励等一系列办法。
3、大力提高教师教育教学水平。
学识是教师的基本要素，是教师的基本职能。教师是知识的传播者，教师必须掌握坚实的专业知识，通过课堂这个阵地，发挥自己的学科优势，传授给学生牢固的知识体系，只有通过学习新课标、教材，改进教学方法，把教师的专业知识转化为教学能力，把教学能力转化为教学质量，不断提高教书育人，管理育人，服务育人的能力和水平，从而以提高教学质量和教学效率为目标来增强师德师能，才能塑造教师为人师表的形象。
4、加强对教学方法、手段的探讨。
新课标培训是我们进行师德教育的一块阵地。在培训中，一方面，教师既学政治理论又学业务知识，既谈理想、又谈现实，增强了每位教师的责任感和使命感。纵观目前师德教育存在的问题，仍具有长期性、不确定性等因素的影响，因此要注意总揽全局，把握《纲要》，抓住要点，立足实际，采取得力措施，扎实开展师德建设和改进工作作风，提高理论水平和业务素质，唯此，才能使师德建设落到实处，抓出成效。
古交市机关幼儿园 李二蕊