对孩子,既要管得住也要放得开--宝宝也有自控力

  导读:自我控制能力,即意志力,是指根据外界或长期目标的需要,控制自我的冲动或欲望以实现目标的过程。它的高低与身心成熟、以及教育培养有密切关系。对0-6岁的幼儿来说,自我控制的发展可以分为四个阶段。

  有了孩子的妈妈累并快乐着,因为她内心充满了期望——等到哪一天,宝宝可以自己安静一会呢?什么时候,宝宝可以不惹祸了呢?宝宝多大,才可以自己管住自己呢?当然,这都和宝宝自我控制能力的发展有关系。

  自我控制能力,即意志力,是指根据外界或长期目标的需要,控制自我的冲动或欲望以实现目标的过程。它的高低与身心成熟、以及教育培养有密切关系。对0-6岁的幼儿来说,自我控制的发展可以分为四个阶段。

  阶段1

  率性而为:0-1岁

  4个月的奇奇正在妈妈的怀中安详的吃奶,不知不觉中,甜蜜的睡着了,妈妈轻柔的把他放在床上,但就在转身离开的时候,宝宝大哭,于是,妈妈又是给奇奇拿玩具,又是给奇奇唱歌。

  这一阶段幼儿的自我控制力没有发展起来,还不能自我控制。他不会去控制自己的欲望、需要和行为,而是完全根据自己的生理感受来行动,饿的时候会哭,想睡的时候就睡,不会考虑时间、地点等外界变化。因为本阶段的幼儿,主要根据自身神经生理过程的规律来调节自己的行为。所谓神经生理过程,也就是指先天所获得的生活规律、反应强度、注意力等气质特征。这一阶段,幼儿间的差别主要体现在这种先天气质方面。

  ◆◆◆特别提醒

  幼儿天生的气质差异很大,例如有易养型幼儿,行为缓慢型幼儿,难对付型幼儿。

  ◆◆◆◆教育指导

  1.父母需要耐心应对幼儿的各种表现,寻找并合适幼儿的生理规律性。

  2.给予幼儿心理安全感,尽量多的微笑着与幼儿进行身体接触,目光对视,语言交流。

  阶段2

  听指令而行:1-2岁

  15个月的乐乐在公园草地上玩耍,一个飘落的羽毛球引起了他的注意,于是,他蹒蹒跚珊地奔了过去。“回来!”妈妈的一句话使他停下来,看看妈妈,好一会了,他走回到了妈妈身边。

  这个阶段幼儿出现了自我控制的萌芽——服从。

  幼儿自我控制的出现是伴随着认知能力——尤其是记忆与言语能力的发展而出现的。大约在1岁左右,幼儿出现了最早形式的自控——服从,他们开始能意识到抚养者的一些要求和期望,能自觉服从一些简单的要求和指令。这表明他已经能意识到自己是一个独立的、自主的个体,即对自己能够控制什么有了最初的认识和应用;同时也表明,他已经具备了一定的记忆能力和言语理解能力,能够理解并记住父母的语言,并能以此来指导自己的行为。

  ◆◆◆特别提醒

  1.伴随着自控的出现,父母会发现,2岁左右的幼儿特别喜欢说“不”,特别喜欢唱反调,产生了“反抗”表现。

  2.这个时期幼儿的服从动力主要来自于抚养者,依赖于父母发出的“指令”,即服从并不是真正的自我控制,而是一种基于外部力量的自我控制。

  3.这时幼儿常常“没有记性”。当父母不在身边或父母没有制止他时,他会仍然去做父母曾经不让他做的事情,仿佛忘记了一样。

  ◆◆◆◆教育指导

  1.父母对幼儿行为的“指令”,往往需要与表情、手势、情景等一起,才能对幼儿的行为起到调节作用。

  2.父母应接受这个时期的幼儿不断的犯错误或者重复犯错误,通过自己不断的提醒帮助幼儿来纠正错误。

  3.对幼儿的反抗,父母可以通过给予选择范围的方式,给幼儿一定的自主,淡化幼儿的反抗,促进幼儿自我控制的发展。

  4.幼儿体验到父母更多的关心和爱,对幼儿的需要和行为方式保持敏感。

  阶段3

  延迟满足:2-3岁

  年龄分别为18个月、24个月、30个月的三组宝宝在心理学家的实验室中进行了一次有趣的实验。实验的任务很简单,要求孩子不要去碰伸手就可以拿到的一个有趣的玩具电话。结果发现,18个月的幼儿大多都坚持不了10秒钟,而24个月的幼儿则平均坚持了70秒,30个月的幼儿则平均坚持了近两分钟。

  可见,幼儿2、3岁时自我控制能力的发展很快,出现了延迟满足的自我控制的能力。

  伴随着飞快的发展速度,幼儿的自控方式也发生着变化。2岁时,幼儿由于认知能力进一步发展,不再需要借助于表情,就能比较准确地理解成人言语的意义,调节自己的行为。大约3岁左右,这种完全依靠父母言语控制的自控方式会成为历史,幼儿会学会以一种自言自语的方式来控制自己的行为,如当他们想从沙发上跳下来,想去拿一个玻璃杯玩的时候;或当他们已经伸出手,准备去触摸一个电源插座的时候,他们会自言自语“不,我不这样。”

  ◆◆◆特别提醒

  从严格意义来说,只有到3岁左右,幼儿才真正实现了自我控制,即不是根据成人的指令来约束自己的行为,而是开始能够通过自言自语的方式,自己控制自己的行为。

  ◆◆◆◆教育指导

  1.当幼儿自言自语的时候,不要轻易去打断。

  2.提高对幼儿自我控制内容的要求,强调幼儿要有礼貌、尊敬别人、遵守家庭的习惯、自己照顾自己、独立等,即用越来越多的社会规范来约束幼儿。

  阶段3

  策略调节:3-6岁

  4岁的菲菲今天很高兴,因为有客人来家做客。妈妈准备了好多好吃的饭菜。菲菲在妈妈进厨房的时候,慢慢地凑到盘子前想“尝尝”,结果,妈妈发现了。“不许偷吃,客人来了一起吃。”菲菲只好退回到自己玩的小凳子上,自己用手蒙上了眼睛,不再看那些诱人的饭菜。

  随着认知能力的发展,这一阶段幼儿出现了策略调节的自我控制,自我控制能力不断发展。

  3岁后,幼儿由于认识能力的发展,特别是注意和心理表征能力的发展,逐渐学会了利用许多自我指导的策略来抵制诱惑,从而大大提高了自我控制水平。例如闭上眼睛、用手或脚做一些小游戏、唱歌、甚至于让自己试图睡觉等,从而使自己的注意力尽量不集中于诱惑物。研究发现,自我控制能力强的幼儿都比较善于采用这些策略,并且策略也比较丰富。

  大约到6岁时,幼儿逐渐将“出声的自言自语”这种自控方式内化,通过内部言语的方式对自己的行为进行控制和调节,这也就与成人的自我控制方式基本相同了。

  总体上说,3-6岁幼儿的自控方式还没有定型,所以在这一阶段培养幼儿的自我控制能力会起到事半功倍的效果,是培养幼儿自我控制能力的关键期。

  ◆◆◆特别提醒

  6岁前后幼儿使用的自我控制策略不同。6岁前的幼儿只能在外部控制下使用自我控制策略;6岁后的幼儿能够将这些策略内化并灵活使用。

  ◆◆◆◆教育指导

  1.教给幼儿更多的自我控制的有效策略,例如有意识转移注意力,自我暗示,自我监督等。

  2.父母的积极鼓励、榜样提供、良好环境的提供,以及经常的训练等,可以更好地帮助幼儿的自我控制。

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