对家长关于亲子阅读的访谈记录和评析(大班)
一、亲子阅读的条件创设
“您大概从什么时候开始亲子阅读的？当时考虑过为什么要和孩子一起读书吗？”
“为了当好妈妈我还是做了比较充分的生理和心理上的准备。在怀同同的时候，我就特意选择一些育儿方面的书籍看，很多资料上都指出，要和孩子多读书，这样可以培养孩子阅读的兴趣，可以发挥孩子的想象力，千万不要图省事把孩子扔给电视，看电视会让孩子越来越笨，缺乏想象力。所以，我就坚定了和孩子从小读书的决心。他爸爸也很赞同我的想法。同同在我肚子里时，我和他爸爸就轮流和他讲话、讲故事。同同出生后，不管他是否能听懂我们的话，我们经常给他念儿歌，讲简短的故事。所以，同同对书还是很感兴趣的。你在我们家也看到了，同同已经将看书作为自己娱乐的一部分。”
“在家，是您还是同同的爸爸和同同一起读书的时间多一点？”
“在他爸爸读研、读博之前，主要是他和同同一起看书、讲故事。同同爸爸是个很细心、很爱读书的人，你看到了他爸爸特意做了儿子读书的日志，将孩子的图书做了完整的统计。我不如他爸爸细心、耐心。他爸爸外出求学后，主要是我和同同读书，爸爸时常打电话回家嘱咐我好好带儿子读书，只要爸爸一回到家，就立刻讲故事给儿子听，和儿子一起看书。有时奶奶也读，但是同同更喜欢爸爸、妈妈和他一起看书。而且，我发现，即使孩子会自己看书了，他还是更愿意爸爸妈妈讲给他听。”
“你们一般和同同在哪里看书？有固定的阅读时间、地点吗？”
“本来，我们是想固定在书房。可是同同对于图书有特别的兴趣，随时随地，他想看书了，就拿起来看，所以，也就没有固定的阅读时间和地点。不过，我想等孩子上小学了，应该让他固定在书房做作业、看书、学习，有一个固定的场所，比较容易定心。”
“你们有一间固定的书房，而且我注意了．书橱里放满了书，还特意留出下面的一格给同同。”
“对！我和他爸爸都非常爱读书，要追根溯源的话．我们都是书香门第。”妈妈笑着说，“我的太爷爷是县里有名的秀才，我的爸爸也是县里的文化人同同他爸爸的太爷爷曾留学日本．外婆是过去的大家闺秀，现在八十多岁了，还爱看书看报。所以，两家都有着爱读书的传统。我小时候．爸爸给我的礼物就是书，现在很多都还保存着。同同爸爸小时候省下吃饭的钱买书看。现在我们对同同也是这样，衣服、玩具可以少买点，但书不能少买有一间书房，既便于我们看书学习，也为孩子创造了一个好的学习环境看到爸爸妈妈学习，他自己也会学习。留出下面的一层给同同，便于他对图书的取放，也是让他从小建立自己收拾图书、将图书分类的好习惯。”
评析：同同的父母接受过良好的教育，又有良好的家庭氛围熏陶，所以对亲子阅读有着较明确的认识，从妈妈怀孕起就开始阅读的胎教。孩子出生后，阅读更是必修课，这让孩子与书籍结下了深厚的情谊。家里有单独的书房，并且给孩子留出独立的空间。同同的父母工作、学习都很繁忙，经济上暂时也有些拮据，但是父母在孩子购书、阅读这个问题上是毫不犹豫和懈怠的。父母为孩子做了读书目志，将购买的图书、碟片一一登录在册，后来全输入了电脑。最难能可贵的是，爸爸是个积极的参与者，这些记载都源于爸爸，爸爸很喜欢和孩子一起宿书、讲故事，还曾经做孩子的成长日记，外出求学最牵挂的还是孩子，回到家就承担起和孩子阅读的职责。读书日志父母会一直坚持下去，也算作给孩子的礼物。根据父母的介绍和我的观察，同同的确已将阅读视作娱乐，一有空就喜欢拿本书看，什么书都喜欢看，看完后也能讲出个大概，具备了独立学习的能力。
二、亲子阅读的指导策略
“阅读的图书主要是你们选择还是孩子选择？一般选择哪方面的书？”
“同同小的时候，主要是我们给他挑选的，儿歌、童话比较多。现在他长大了，基本上由他自己挑选，但是我们也要把把关。比如同同就爱看奥特曼的书，这样的书家里已经很多了，而且这种书没有多大的意义，我们就会向孩子提出建议，换另一本书。现在家里的书有四五百本，主要有故事类、科普类、漫画类，还有各种各样的杂志”
“给同同选书、买书，你们主要依据什么标准？”
“标准很难讲，主要是孩子自己感兴趣，同时做父母的也要考虑孩子的年龄特征和知识的全面性。比如同同小的时候，就是以内容简短的图书为主，同同长大了，可以选择比较长的故事，可以多增加科普类的读物。”
“您和同同的爸爸在和同同一起读书的过程中，主要会采用哪些具体的指导方法？”
“我和同同一起看书，主要就是我读，他听，听到不理解的地方他就马上提问。比如上次讲一个狮子想和小动物交朋友的故事，同同听后很不理解地问狮子为什么要和兔子、绵羊交朋友，而不吃掉他们？狮子不会和他们交朋友的，他会吃掉他们的。这个问题也让我为了难。现在他长大了，经常自己看书，有不懂的就问我们。他爸爸和同同看书时，比较随意，坐着、趴着，还边讲边做动作，同同甚至会爬到爸爸的肩膀上。爸爸也经常改编一些故事，激发孩子的兴趣，比如武松打虎，爸爸将故事改编成什么武松打拳、武松开匕机，一讲就是一个星期，父-子俩乐在其中。”
“随着孩子年龄的增长，您和孩子一起看书的目的和具体指导的方法会有变化吗？”
“阅读的目的应该说没有太大的变化。我觉得在幼儿阶段，关键是培养孩子阅读的兴趣，让孩子从小爱看书。指导方法上，可能经过了这样的过程一开始是听父母读故事；后来，他要看着图听父母讲故事；到现在，没有家长在身旁时，同同基本上可以自己阅读。同同还喜欢自己画画，将自己的作品讲给我们听。”
“您觉得孩子的性别对你们和孩子之间的阅凄有影响吗？”
“我觉得没什么影响。小的时候，就应该多读书什么类型的书一都要看一看。书籍的选择不会因孩子的性别而有多大的变化。”
“你和同同一起阅读会持续到什么时候？上小学之后呢？”
“亲子阅读关键是引孩子上路。等孩子有了阅读的兴趣和能力，我们就可以放手了。等同同不需要我们辅导，不需要我们和他一起看书，我们也就可以不管他了。但家庭阅读、学习的气氛是不能减的。”
评析；同同的图书很多，有各种类型、各种体裁，妈妈认为孩子一性别对阅读的书籍与指导方法没-有什么影响，小时候的阅读就应该“广”与“博”，所以，同同的知识面和反应能力在同龄孩子中比较突出。父母在和孩子阅读的过程一中体现了不同的风格，共同承担
养育孩子的责任。在指导策略上，比较注重孩子反思能力的培养，并且注意随着孩子年龄的增长，图书的选择和指导方式上有所变一化。总体而言，在幼儿阶段重在孩子阅读兴趣和习惯的培养、阅读能力的提高。习惯、能力是终身的，早期的家庭教育至关重要，良好的家庭氛围必不可少。
三、亲子阅读的外围支持
“您经常和老师、其他家长交流和孩子一起读书的情况吗？或者向他们咨询有关阅读方面的问题和建议吗？”
“和老师、家长关于阅读这方面的交流很少。孩子之间经常串门，也就经常互换图书看。”
“幼儿园有没有关于亲子阅读方面的经验介绍？”
“在我印象中没有。好像幼儿园对这方面不太重视，最多就是订订杂志、报纸。同同幼儿园里有一个小小的阅览室，其实孩子很喜欢去的，但老师很少专门带孩子去看书。不过，那里面的书也很少。”
“在和同同一起阅读的过程中，您积累了哪些好的经验？”
“我最大的感受就是，要让孩子从小接触书，爱看书，激发阅读兴趣。同时，家长自己也要爱看书，最好是天天看，有一个好的读书的家庭氛围。如果做家长的整天打牌、看电视，孩子肯定也是不爱读书的，家长潜移默化的影响相当重要。”
“您觉得在亲子阅读中还需要得到哪些方面的帮助？或者对亲子阅读有什么建议？”
“首先，图书的问题应该得到重视。现在市场上的幼儿读物很贵，而且数量少、质量差。没有好的读物，亲子阅读就很难推进。整个社会还没有对亲子阅读引起足够的重视，家长得不到科学的指导，阅读环境也不健全。在桂林书店里很少能买到合适的图书，图书馆也很少，就更别谈儿童图书馆了，社会资源缺乏，买也买不到、借也借不到。同同爸爸在北京上学，那儿到处都是图书馆，也有专门的儿童图书馆，这就挺好。到了农村，可能连书都看不到。”
评析：妈妈从宏观的角度提出亲子阅读不仅仅是家庭之中的活动，应该成为全社会共同关注的问题，成为全社会的分享行为。因为缺乏必要的外围支持，亲子阅读也显得“力不从心”，就此．妈妈提出了一些经验和建议要形成家庭的读书氛围，父母首先是爱书之人，才能培养出小书迷幼儿园要多一些家园联系，多开展亲子阅读的指导活动社会应多出一些优秀儿童读物，多开设一些儿童图书馆，让家长和孩子有好书可读。