创造的源动力
好奇心是孩子获得知识的一个很重要的门径，好奇、好问、探究、发现、创造往往都是密切相关的。科学家培根说过“好奇心是孩子智慧的嫩芽”。要培养孩子的创造力，保护好孩子的好奇心显得尤其重要。
孩子的好奇心是创造力形成和发展的重要表现，是创造的巨大动力，如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。
保护孩子的好奇心，让他们对周围世界充满好奇，孩子由于强烈的好奇心，好动的个性使他们常做出一些不合常规的举动，其实他们是在以自己的方式去探索事物，发现事物。我们切不可轻率地认为这是“胡闹”，应该看到这其中孕育着创造个性的萌芽，这背后掩藏的恰恰是孩子探究的兴趣，我们应该在他们感兴趣的活动中给他们自由，让他们自在地自然地去获取知识，我们只要给予正确的鼓励、引导，使之得到合理的发展。
孩子的好奇心，最大表现就是爱提问，他们往往有好多我们认为是希奇古怪的问题。“小鸟为什么会在天上飞呢？为什么我就不能飞呢？”“星星和月亮为什么不会从天上掉下来呢？”还有就是看到什么不懂的就会问：“这是什么啊？”……对于这些海阔天空，不着边际的问题，我们应该尊重，因为孩子的每一个提问就是一个求知的火苗。那么如何对待孩子好奇心的表现——提问呢？有些人对孩子的提问不屑一顾或粗暴拒绝，也有些人则采用“有问必答”的方式。前一种做法显然是不对的，这样无情的扼杀了孩子的好奇心，浇灭了求知火苗，使其创造的种子也无法破土而出，后一种做法固然比拒绝回答来得好，但也有很大的危险在其中，若然孩子一问，你就直接回答，使他不必探索思考就轻易获得了答案，长期这样，今后就是遇着他应当自己去探索的问题，他也可能不去探索就直接问别人，这样易养成依赖他人的坏习惯，因此我们应当利用他们原本就有的好奇心，创造欲，加以适当引导，帮助他们获取知识，掌握科学的方法，教会他们手脑并用，使他们从小就能够享受到探索事物奥妙的乐趣。
有一次课间，我正在整理自然角时，娟娟小朋友跑过来，指着放种子的瓶瓶罐罐，自言自语的说：“这是蚕豆种子，这是黄豆种子，这是……老师，这是什么种子啊？”（原来她不知道那个就是青菜种子）我没有直接回答她，只是告诉她这也是一种蔬菜种子，种在泥土中就能长出来。她一下来劲了，很想看看这到底是什么，于是在我的帮助下，把种子种在了一个大盆里。小家伙可认真啦，天天认认真真的浇水，看她那么认真，我也没干涉。几天后种子发芽了，这下把她高兴的，一次次拉我去看，趁此机会，我引导她观察这种子发的芽是什么颜色？为什么有的芽发的很好，有的不好呢？娟娟密切的观察着，比较着，她发现有的芽浇到的水太多啦，所以长的特瘦，斜斜的。而有的种子因为水分恰当而长的很好。这样在她以后浇水的时候就很注意了，不在乱浇一通了。终于，苗苗一天天长大，长成了青菜。她可兴奋啦：“原来这就是青菜啊，原来青菜就是这样长出来的哦！”通过这次的亲身体会，她不仅知道了种子发芽的条件，而且对过程也有了一定的认识。直嚷着还要再种一次，种出更好的青菜呢！我想在娟娟亲自种菜的过程中，不光体会到了劳动的快乐，而且使她获取了真实可信的信息知识，并且在她的脑海中留下了深刻的印象。
要让孩子长期对周围事物保持好奇心与创造欲，从小就有意识的培养他们的观察力和想象力也至关重要。我们应该记住孩子们正时时刻刻以好奇的眼光看着这个世界，他们是喜欢创造的，并且拥有创造能力的，我们应该为孩子们提供自主活动的场所，让他们的思维，手脚摆脱成人的束缚，主动去创造和探索，那么他们不仅学会简单的劳动技能，培养了观察能力、分析能力及相应的责任感，而且还有助于培养他们敢于尝试的勇气。我想只要善为诱导启发，那么可以事半而功倍！