发挥幼儿园环境创设的教育价值
幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”，根据纲要的这一精神，在实际的教育教学活动中，我们积极地挖掘各种教育资源，力求创设与教育相适应的环境，发挥教育价值的最大化。我们班本化课程的主题是“健康教育、快乐成长”，在我们这个孩子的乐园里，孩子身心的健康发展是最重要的，为此，我们努力创设健康、丰富的生活和活动环境，吸引孩子的主动参与，让孩子在宽松、和谐、快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经验。
一、在丰富的物质环境中，实现幼儿和材料的互动。
我们打破“环境布置”的旧观念，在物质环境的创设上注重了幼儿和材料之间的互动。例如：“娃娃家”里的道具大部分都是孩子们参与制作完成的，“绿色超市”里的绿色食品也是幼儿在生活中搜集而来的，瞧，“食品店”里的小师傅们正在聚精会神地工作着，制作的小点心真是色香味俱全。幼儿动手、动脑积极地参与环创的过程，不仅发展了幼儿各方面的能力，更使他们感觉到自己才是环境的小主人，有利于培养幼儿爱集体、爱周围环境的积极情感。另外，结合我们的教育目标，设计制作了“主题墙”，其内容随着主题目标和实际需要随时进行调整、更换，不仅有利于激发幼儿的学习兴趣，更能为实际的教育教学提供辅助和便利。
在实际工作中我们发现，各个区域孤立的作用，不能充分地发挥它的教育价值，于是我们将整合的思想运用到环境的创设和利用上，注重环境中各个区域的有机联系。充分挖掘其中的教育意义，例如：建议建构区的幼儿为表演区的幼儿搭建舞台，请建构区的幼儿到语言区来介绍作品等等，不仅扩展了他们的游戏思路及内容，更能使幼儿在活动中积极探索问题的解决办法，遇事能替他人考虑，主动帮助别人，有助于他们的“去自我中心”化。
二、围绕教育目标，设定特色时间和特色课程。
孩子年龄虽小，但是他们同样有自己的内心世界，同样需要拥有独立的空间，我们根据幼儿的年龄特点及幼儿园的具体课程安排，结合本班实际，每天都为孩子留出一些特殊时间。例如，设置一段悄悄话时间，帮助幼儿学习用气发生的方法，减缓幼儿嗓子的疲劳，因为嗓子是孩子们交流时主要的身体器官，不合理用嗓会对稚嫩的声带造成危害。快乐的心情，健康的心态，需要时间调节，我们为幼儿设定了笑眯眯时间，给自己的小伙伴讲一件有趣的事情，分享一下伙伴的喜悦，快乐的心情从这里开始，我们根据幼儿的情绪适当的安排笑眯眯时间的频率、密度，帮助幼儿形成健康、乐观的心态。
结合班本化课程，两周一次组织心情吧的专题讨论活动。教师或幼儿当选吧主，讨论近期大家关心的事情，将不愉快的事情用自己的方式表达出来，大家一同帮助解决，在活动中，我们还学到了小伙伴寻求乐趣的有效方式。总之，我们的目的是引导幼儿用一个健康的心态看待周围的事情，凡事能想出多个解决的方法，不钻牛角尖，为幼儿的健康引好路。
三、家、园、社区共努力，实施“一致”教育。
现代教育的特点是开放教育和大教育之中和，幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等都直接或潜移默化地影响着幼儿的发展，但我们也逐渐认识到，在充分发挥家庭资源、社会资源的同时，运用整合的思想，将家庭、幼儿园、社会三者有机联系在一起，为幼儿制定一致的教育目标会起到事半功倍的效果。所以，我们在实践中注重发挥“1+1+1〉3”的合力作用，摸索出了一条“请进来，走出去”的教育工作方法。“请进来”即将家庭、社区资源引入幼儿园、引入班级活动，“走出去”即带领幼儿走出幼儿园、走向社会。
1。家长进课堂。孩子的家长来自各行各业，有军人、医生、老师等等，请他们到课堂上现身说法，不仅有助于扩展幼儿的视野，获得与更多的社会人接触的机会，还有助于增进教师和家长之间的了解，为家长工作的顺利开展奠定了基础。
例如：我班昊昊的妈妈是一名口腔医生，为了帮助幼儿养成良好的卫生习惯，结合教育主题《健康的孩子》，我们邀请昊昊的妈妈来幼儿园做一回老师。活动前，我们共同制定教育目标，她主动地向我咨询：如何组织活动？用什么样的语言组织活动更为有效？那股认真的劲头着实感动了我。虽然当她真的站在小朋友面前时，心情还是很紧张说话也有些生硬，但是她的特殊身份——既是妈妈又是老师，深深地吸引了孩子们，他们不仅知道了牙齿的特点、结构、怎样保护，还主动让“老师”帮自己检查牙齿，促进了孩子护牙意识及行为的形成。
2。丰富多彩的亲子社会实践活动。如何既能让幼儿“走出去”，又能保障幼儿的安全？在实践中我们得出，利用周末时间组织亲子社会实践活动，请家长带领孩子自愿参加，不仅保证了孩子的安全，还增进了幼儿之间、家庭之间、老师和家长之间的感情，在活动后的自由活动中组织“家教沙龙”，和家长共同探讨育儿经验，使亲子活动一举多得，家长、幼儿、老师都受益。
例如：我们在泉城广场银座地下超市组织了“小鬼当家—我们的绿色之旅”亲子社会实践活动。老师们先给孩子们讲解“绿色标志”，再教小朋友认识5元的人民币，然后提醒孩子们购物的常识，在遇到困难时应该怎么办？等等。家长们这次只是孩子们的助手，孩子们积极行动真正做了一回实践的小主人。购物结束后，老师还带领着大家参观了泉城广场。
在活动中，孩子们不仅仅认识了五元人民币，学会了通过辨认绿色标志来选择、购买绿色食品，还掌握了初步的理财观念，真正获得了一次自己拿钱，自己计划用钱的尝试，为今后独立地参与社会积累了丰富的感性经验，是他们踏向社会的重要一步。另一方面，泉城广场的地理与人文知识不仅扩展了孩子们的视野，增进了幼儿对家乡济南的热爱，也为他们学会主动与人交往提供了机会和条件。
我们还组织了“远足活动—寻找春天”“农家乐—丰收的果园”等活动。在活动中，不仅幼儿之间的关系更加密切，家长之间也进行了有意义的交流，老师与家长之间也充分利用了交流与合作的机会，为各方都能协调一致地促进幼儿发展提供了条件